[家长应如何照护自闭症儿童]家长对于自闭症孩童的照护 柯白珊执行长看过很多家长因为怕自己给孩子的疗育不足影响了孩子的疗育效果，所以在搜集到各方信息之后，就帮孩子排了一大堆的早疗课程，唯恐少做了什...+阅读
在实际的生活情境中，重复、不断地对自闭症儿童说话，加强他们的语言理解能力，是为训练的首要之务。
（一）不断地对儿童说话： 对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须坚持不懈才会慢慢开花结果。语言学习有困难的自闭症儿童需要比普通儿童千百倍的听闻机会。
（二）对着儿童的视线说话：跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。首先叫他的名字「***」，等他注意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看的时间非常短暂。不注意您的时候对他说话是没有效果的。 但也用不着特意把脸靠过去，把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方，很自然的喊他的名字，配合当时的情境对他说话即可。
（三）选择切合情境的 眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。不仅大人对儿童说话，希望儿童说的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎么说或回答才好。
（四）不必重复练习太多次：父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说
一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
（五）不必矫正发音： 即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
（六）只发语头或语尾音时怎么办：这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。 即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。
（七）模仿电视广告：这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续说适时配合情境说些别的话题，提高其理解能力，以其慢慢说出有意义的话语。
（八）鹦鹉式语言如何处理：这时，像广告一样，想矫正他也矫正不了，不如不刻意矫正，在日常生活中配合当时的情境，多制造对他说话的机会。
（九）有耐心的听他说话：自闭症儿童虽然表达能力很弱，但想说话时大人要有耐心地听他说话。反复地问同样的问题时，大人也要认真的回答。 如此，对自闭症儿童说话时，他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。
如何提高自闭症小孩的语言表达能力
自闭症儿童无法完成指令大多是因为他们不能够理解其意义，所以提升他们的理解能力是很重要的。我觉得可以从以下几方面去逐步提升他们的理解能力。在模仿中提升
1、能够模仿成人的手部动作（如拍手、挥手、握拳等）。与孩子面对面而坐，说“拍手”看孩子是否有动作。如果他不执行指令或者在做别的事则要停止他的活动，让他目视自己，说“拍手”然后做出相应的动作，然后再说“拍手”，并辅助孩子做出相应的动作，重复练习。直到孩子可以独立在听到“拍手”的指令后做出相应的反应。并且做到无论何时何地孩子都可以对这一指令有反应，说明他理解了这一指令。
2、对自己的名字有反应：叫孩子的名字（而不是宝宝），让孩子学会对自己的名字有反应。观察孩子在听到呼叫后的反应，如果完全没有反应，则要遵循以下步骤进行训练。与孩子面对面坐（近距离），在呼叫他的名字后，帮助他将脸（目光）转达向呼叫者，如果他仍在继续其它无关的活动，则要首先帮助他停止，然后转向呼叫者，要重复练习，并在一天中多次练习，每当他有正确反应（将脸）目光转过来时就要给予夸奖和鼓励（食物+称赞）。在孩子有了上述的正确反应能力后，可以要求他用“哎！”进行应答，方法是：老师叫“小宇—哎！”等待孩子应答（以模仿出“哎”为目的）。重复练习，如没有应答，但只要他能听完后有动作反应（将身体或脸转过来），也给予鼓励，切忌流露出焦躁和失望的情绪。一旦有应答（即使只有嘴型或不标准），就要给予奖励（包括食物）。当孩子对于面对面的呼叫有反应能力后，可以逐步加大与孩子之间的距离，甚至在另一个房间呼叫。对孩子的正确反应一定要有夸奖，最佳的反应是孩子听到呼叫后不仅有应答，而且能走过来。变换呼叫者，当孩子对老师的呼叫有反应能力时，可以让其他老师或亲友参与进来，直至孩子对任何人的呼叫都有反应的能力。现代行为心理学对幼儿自闭症的治疗及其效果...
怎么开导有自闭症的孩子
养育一个患有自闭症，自闭倾向或其他综合发展异常的孩子，对家长来说实在是一项十分繁重而又艰难的工作。面对着工作、家庭的双方面压力，有的家长就可能会选择放弃对孩子的特别照顾，从而造成了这一系列孩子自尊心、自信心的又一次严重受创。面对这样一个状况，促使我们幼儿园教师不仅要拥有专业的技术知识和一颗融于幼儿生活的童心，还要学会如何细致的观察孩子的特殊举动，如何去挖掘孩子的内心需求，如何开发孩子自身存在的潜力。 2000年9月开学以来，我班收训了十三名聋儿，大多数聋儿智力发展活跃，动作发育协调。而有一名幼儿却引起了我们的注意，赵家伟，刚入园时表现还好，父母离开时哭闹一会后，一个人就能安静地玩耍，不给老师增添意想不到的麻烦。可时间一长，我们就发现了异常，为什么他总是一个人玩，而且对着几块积木可以大眼瞪小眼个半天，看电风扇也会目不转睛。让他去和别人一起玩，他就会一个人低下头，闷坐半天。入园一个月学说话还不能有一个良好的开始，了解家庭情况，才知道原来三岁半以前他一直被关在家里，父母上班较忙，很少带他去外面接触丰富的世界，也没有同龄的孩子跟他一同玩耍，总是被别人排斥在一边。 分析了原因，我们为该幼儿制定了一系列的计划，希望能给他的性格塑造带来全新的一面。
一、 关心、爱护幼儿，呵护幼儿的自尊心与自信心。“自闭症”的孩子往往孤僻、内向，缺乏自信心。因此，我们每天早晨、晚上都用一张特别亲热的笑脸和他打招呼，不时摸摸他的头，以示亲热，对于他所犯的错（尿裤、尿床等），从不严加斥责，温和以待，小朋友搭积木时总会到他身边陪伴一会儿，对于他所完成的作品，时不时夸奖鼓励一下。
二、建立良好的师生关系。 性格内向、孤僻造成的原因往往是缺乏父爱、母爱而导致的。作为教师，先要赢得幼儿的爱心，才能更好地开展教育。因此，教师要做到象妈妈一样去关爱孩子，去了解孩子的心理需要，当孩子脆弱、孤独的时候，你要时时在他的身边，让他感觉到你是那么地关心着他，爱护着他，也许，他心里的“冰墙”才会为你所融化。
二、 转移幼儿的注意力。 玩是幼儿的天性，不管是怎样的孩子，这一规则是始终不变的，当孩子一个人独坐，闷闷不乐的时候（常有的事），用新鲜的事物、美丽的玩具来吸引他，时间一长，他就会忘记自己的排斥心理，投入到游戏活动中来。这个时候，教师也不能对他特别的加以照顾，而是要让他融入集体生活的心理大有帮助。
三、 引导别的幼儿多与其交往。同伴是幼儿最好的开心果，有时候，玩伴之间的一次友好相处，一同分享玩具，更甚过老师十天的苦心开导。因此，要合理的为幼儿寻找玩伴，利用“大带小”的方式，给幼儿寻找一个良好的榜样，帮助幼儿更快的融于教育教学活动之中，和小朋友一同开心地玩耍。
四、 与家长共同探讨，开展一致地教育方法。“自闭症”并非精神病，而是广泛性的发育障碍。如能家园一致，以家庭为基础开展治疗，则效果更好。 因此，教师要引导家长克服悔恨、失望情绪，积极主动参与治疗，学习有关知识，根据孩子的发育水平，培养孩子的社交欲望和独立性，让孩子多走出家庭，多参与户外活动，多去为幼儿找一些好朋友，增加幼儿社会交往的机会。 只有家园一致、有的放矢共同开展教育教学，才能更快地打开孩子的心结，让他早日健康的成长。 通过半年时间的开导，赵家伟的性格活跃了很多，他会同小朋友一起快乐地玩耍，会主动帮老师把盘子里的果皮倒进果皮箱，吃饭也常常得第一名，大小便也很少尿到裤子里去了。这对他来说是一个飞跃，可是语言方面的学习却仍停留在初始阶段，这是值得我们进一步思索和探讨的问题。
怎样让自闭症儿说我要
自闭症的孩子一般都会有语言障碍。语言是人与人沟通的桥梁，自闭症孩子的这道“桥梁”天生就有缺陷，需要我们的修补。那么我们该怎么做呢？
一、缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。
二、父母、长辈以及家园间的教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外统一教育观念很重要。教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好；父母严格，采取一切手段干预孩子的行为。
三、自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大。 家长们千万不要放弃这些自闭症的孩子，因为他们需要用爱来唤醒。首先家长要有信心尽量给孩子一个宽松的环境，消除他们的消极态度，用积极的方法鼓励他们，多与他们沟通这有这样才能帮助自闭症的孩子们从他们的狭小天地中走出来。...
以下为关联文档：
如何照顾自闭症儿童1、自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子常常会觉得自己在很多方面不如他人，因此1个表扬、鼓励对1个自闭症儿童来讲，意义非常大。成功体验对...
母亲如何关心自闭症儿童儿童孤独症也称为儿童自闭症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。...
如何教自闭症儿童说话1、面对面：家长应蹲下来与幼儿面对面说话，与孩子同样的高度会让他们感到舒服自在，没有人喜欢仰著头听人说话，孩子也是。 2、顺著兴趣教：若强迫孩子学习，只会让孩子失去学习的动力...
如何培养自闭症儿童良好的常规习惯对一个孤独症孩子来说，是否有良好的常规，直接关系到孩子融入集体活动质量。如果常规没有建立好， 在常规培养中，我们不能一味地对孤独症儿童用强制性的“高压政策”。 强硬的和强...
如何提高学生的语言表达能力培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的。一切语文教学工作的开展都是为了培养学生的表达能力服务的。而口语表达能力因其是人类日常生活和交际的基本功能，也是书...
如何提高学生课堂语言表达能力课堂上，学生不踊跃回答问题，不主动参与交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相当多的学生都有较大的压力感，怕回答问题有错难堪，或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同...
如何对待自闭症儿童孤独症，又称自闭症，是一类以严重孤独、缺乏情感反映、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特反应等为特征的精神疾病，也是儿童发育障碍中最为严重的疾病之一。许多人会将自闭...
小学五年级了如何才能提高孩子的阅读理解能力语文是我们学科中至关重要的一科，语文的成绩分量也是举足轻重的.学好语文知识对于未来的生活、学习都有很大的帮助.语文试卷中最难的题目就是阅读理解，那我们该怎样给孩子进行...
如何与自闭症儿童沟通“威仔（化名）你给我站住，不许出去玩水，否则打断你的腿。外边下雨你没看到吗？给我站住不许动！” “哇。。。。。。”威仔又一次趁妈妈不注意时声嘶力竭地哭喊着奔出教室冲到大雨滂...
