[我心中的好课观]一、创设情景，激发兴趣，听了黄燕老师上的一年级的数学课《9加几》，在课堂中，黄老师创设了一些比较生动的情景，适合低年级学生的特点，如：刚开始时，小猴要出题考考大家，一下子抓住了学...+阅读

我心中的好老师，他又学富五车的知识，课上，对学生的学习上的问题对答如流，课下，对学生生活中的问题也是有问必答。学生对他的知识无不赞叹。

我心中的好老师，是一个与众不同的老师，他的课堂气氛融洽，极不死板又不喧闹，上课不生提出“纪律”问题，用独特的方式将学生征服。

我心中的好老师，有着火一般的热情，每天都十分关心学生，嘘寒问暖，不让任何一个学生掉队，时时刻刻关心着我们。

我心中的好老师，是一个平等待人的好老师，不管对待任何一个学生都一视同仁，不偏袒任何一个学生。

我心中的好老师，有一颗天真的童心，每天不因生活而烦恼，无忧无虑，快乐生活。无拘无束，让师生之间更加贴切。

我心中的好老师，有着天一样的宽广的胸怀，是的恐惧的学生重回自然，他的举动和宽容，使得犯错的学生脸红，并默念道“好老师”。

我心中的好老师，是一个耐心的老师，对学生不会的问题总是耐心讲解，直到教会为止，从不放弃任何一个。

知识渊博+与众不同+热情积极+平等待人+天真+宽容+耐心=完美的老师。

我心中的理想课堂学生作文

我心中的理想课堂 新课程的改革犹如一股春风，给我们的课堂教学注入了新的活力，使我们的课堂教学呈现出了一派生气勃勃的新景象。通过聆听一堂堂精彩的观摩课及专家们的一个个耐人寻味的讲座，静心思考，我认为理想的课堂应闪现以下亮点：

一、理想的课堂应该是激情飞扬的课堂。对于一个语文老师来说，激情是澎湃的热流，它能够丰富学生的情感世界。而这不仅仅体现在教师充满自信的神情和热情洋溢的谈吐上，更重要的是教师在课堂上，能将文本而衍生的激情渗透到语文教学的各个重要环节。特别是教学课文时，更要注意情感的渲染，因为情感是作者作文的灵魂，是教者教文的灵魂，是学者学文的灵魂。我们的语文课堂应该追求文本、作者、教者、学生之间的多向的情感交流。教师只有在激情中快乐行走，在爱的传递中感悟职业的魅力，课堂才会充盈着创新的灵性。

二、理想的课堂应该是充满赏识、尊重的课堂。教师赏识、尊重学生，课堂就成为向每一颗心灵都敞开温情怀抱的乐园，师生平等对话，学生思维敏捷，教师也魅力四射。在这样的课堂上，会多一些笑声欢语，多几分幽默，多一些轻松，多几许神采飞扬。比如面对学生提出的一个个有价值的问题老师应毫不吝啬地使用一些有层次性的评价语言加以赞赏： “——学贵有疑，这个问题问得好！” “——你能提出这个问题，真不简单！” “——这个问题很有价值，看来你读书时用心思考了！” “——你的思维很敏锐，这个问题很有深度！” “——你真能发现问题，瞧，都问到点子上去了！”等等。 当学生的回答有失偏颇的时候，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。如： “——今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，我请**同学帮你补充，好吗？” “——你能举手回答真好，不过，请你再想一想再说，好吗？” “——很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？” “——你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？”等等。 在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。

三、理想的课堂应该是充满诗意的课堂。有人说，语文本身就是一首诗，因为它有赏心悦目的山水风景，有回味无穷的生活故事，有荡气回肠的英雄人物，有刻骨铭心的平凡生命……也有人说，儿童就是一首灵动的小诗，天真无暇、充满灵气。是呀，这样的语文，这样的儿童，构成的课堂当然应该是诗情画意的。让我们一起来聆听一年级小朋友的造句吧！轻轻——小花猫走路轻轻的，怕吵醒小花狗。想——我想听懂小鸟唱的是什么歌。活泼——小溪里的水很活泼。多么富有诗意的语言，童真、童趣一览无余，让人也不禁回到了童年，想起了儿时的天真：“我家的小白兔真聪明。”“小花猫听懂我的话了。”……

四、理想的语文课堂应该是生成的课堂。布鲁姆说：“没有意料不到的结果，教学也就不成为一种艺术了。”是呀，课堂不应是预设的圈套，引导学生往套子里钻。课堂是师生共度的生命历程，是共创的人生体验，是真实的生活经历，是双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的。“老师，我发现一种更好的办法。”“老师，书本上是不是错了。”“老师，我有一个新的观点。”我们的课堂面临前所未有的挑战，课堂上，每时每刻都孕育着新的方法、新的思想、新的创意。生成成就精彩，生成将成为师生的精神殿堂，风回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在生成的课堂诞生。 课堂是师生互动、共同成长的时空；是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台；是思维碰撞、情感交融的场所；是带领学生向未知方向挺进的航船；是叩开童心世界、充满灵性的旅程……让我们拥有理想的课堂，体会教育的诗意，享受职业的幸福。

孩子眼中好的老师是怎么样

每个学生心目中都有好老师和不好老师的标准，我的标准是这样的：

1、首先好老师要严格，我们喜欢老师幽默风趣，但并不等于不要严格。如果老师时常不严肃，有些调皮的学生就会自由散漫。

2、好老师对我们好，但是不会太好，不会“溺爱”我们。如果老师太好了，有些学生也会“胆大包天”，就不把老师当一回事，还可能不尊重老师了。

3、好老师把我们当成好朋友，和我们同心协力一起学习，一起讨论问题。

4、好老师把我们看作小朋友一样，很有耐心地培养我们。

如果是这样，就是不好老师了：

1、说过的事有时就不算数，不了了之，好像在骗小孩子。

2、上课一看到有学生不认真，就只会打打骂们，而不会想些好办法。

3、特别偏心，比如有些班干部做得不对时，老师却像没看见似的，要是批评起来也是轻轻的。

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