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这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 课文的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。 课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。加上这样的开头结尾，显然是在告诉人们：千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。 郝副营长生前的一段话，可能是学生理解课文的难点。联系上下文可以知道，事情发生在建国前的1947年，当时除了城市以外，绝大多数农村是没有电灯的。
而郝副营长跟“我”一样，“从小生活在农村”，因此也没见过电灯。...
3灯光教案急！
第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的赞美。 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。 第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”。
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概括哦冬夜的灯光文章主要内容
哦！冬夜的灯光教学目标： 通过课文的理解与感悟，使学生了解认识“对比”这种写作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的作用。并且使学生初步掌握对比的写作表达方法。教学重点： “对比”手法的感知及其作用的理解与运用。教学难点： 学生对“对比”手法的理解基础上的感知及运用。教学过程：导入：同学们，上个学期我们曾经学过宋人杨万里的一首诗《荷花》不知道大家还记不记得。我们一起来背诵一下：毕竟西湖留月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这首诗歌描写的是杭州西湖夏天荷花盛开的美丽景色。我们知道这首诗最后两句是千古名句。之所以能从古流传至今，是因为它用文字活灵活现地再现了荷花的动人风姿。当我们闭上眼睛就能够想象荷花满湖的景象。这一句对偶句中相对的两个形容词“碧”“红”通过色彩的一种对比，更使读者的脑海中荷花的形象，历历在目。二.课文感知：今天，我们要学习一篇小说《哦！冬夜的灯光》。我先请一位同学把这篇故事朗读一下。别的同学在听的同时带着一个思考题。在你的脑海中，故事中你印象最深刻的两种颜色是什么？这两种色彩给你怎样的感受？灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，萧瑟）橙黄
（一路的灯光）给我们的感觉就是一种“温暖”这篇故事当中所蕴含的温暖感觉我们可以从这样的一种色彩的强烈的对比当中感受到。接下来我再请同学们仔细的把文章看一遍。再找出一些文章当中的对比之处，色彩对比也好，环境的对比也好，我前后感受对比也好等等。同时考虑一下设置这样的对比又怎样的表达效果？小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观）温暖 友谊 乐观 （主观）————小镇的人民带给我的感动使我不在乎他所处的自然环境的恶劣。往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时）一路灯光 （此时）————灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令人感动，使人感到无限的温暖。3.回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前）不感到孤独 （后来）————灯光的再次闪烁，为我指明方向，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。三.拓展部分：通过同学们对这篇文章中的对比之处的查找，以及我们一起对这些对比分析，我们可以分析出感受到《哦！冬夜的灯光》中所蕴含着的人与人之间的浓浓的令人动容的情谊。我们也认识到了对比手法的使用在表达情感与突出中心中的独特作用。现在我请同学们回忆一下我们过去学的文章当中那些地方也运用了对比的写作手法他们在表达方面起到了些什么样的作用？《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平时的景色的对比，突出了冬天的松坊溪的独特美景。《十六年前的回忆》 父亲与敌人 父亲与我的对比，突出了父亲的勇敢 坚定和临危不惧。（等等）四.课堂训练：其实我们的生活中也有很多的对比。美与丑，动与静，活泼与文静，秀气与粗犷等等。它们有些是相对的，以一方来衬托另一方；有些是统一的，双方互相的映称，交相辉映。现在我就请同学们做一个小小的课堂练习，希望同学们利用对比的手法来描写一样事物或者两样事物。注意要体现对比的表达作用，要有一个突出的中心。大家可以以四人小组为单位讨论一下。同学们都谈的很好，其实我们生活的环境也好，我们周围的人与事也好都是在对比与统一的过程中不断的进步的，也在这样的对比与统一的过程中不断的得到一种和谐。和谐便是美，和谐能造就爱。我们从《哦！冬夜的灯光》中感受到了和谐的爱，我也从同学们的讲述中感受到了不同的美好感情。愿这样的美好感觉可以延伸到课后，大家可以继续在生活中感受对比中的和谐统一。《冬夜的灯光》教学设计
一、学习目标
1、朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
二、教学重点、难点1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。
三、授课方法自主、合作、探究
四、教学手段多媒体教学。教学过程：
一、导入新课播MV《爱的奉献》“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感！在英国作家莫里斯•吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
二、整体感知
1、检查预习：偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防 辽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题1〉文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（人物、事件）2〉读了文章后，你有怎样的感受？
三、研读赏析
1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦...
认识灯的外貌和灯的多样性教案
1、做好晨检工作，提醒幼儿插好晨检卡，做好带药幼儿的登记工作。
2、幼儿自选游戏活动：科学区、语言区、美工区。 重点指导科学区：灯的发展史图片展。 语言区：看爱迪生故事书，听故事《爱迪生发明电灯》。 集中教育活动
（一）：认识常见的灯 活动目标：
1、让幼儿认识几种常见的灯，了解它们的用途，知道日常生活离不开它。
2、了解灯的发展免，扩大认识范围，激发幼儿对各种灯的兴趣。
3、培养幼儿的想象力和语言表达能力。 活动准备：
1、日常生活中常见的灯（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯和一般台灯）。
2、灯的发展史、各种灯的分类展示录像。 活动过程：
1、谈话：了解光明对人的作用。 假如天黑了，没有亮光了，你能在屋里看书、做游戏吗？引导幼儿说出光在生活中的作用。
2、看录像，了解灯的发展史。 有没有电灯之前，人们是用什么照明的？幼儿看录像《知识窗》节目，了解不同的时期人们所使用 的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。
3、认识节能灯、防爆灯，让幼儿操作，了解灯的开关方法。
（1）出示节能灯、防爆灯。
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