[把课堂让给学生《解决实际问题的案例与反思》]唐叶晔，生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可...+阅读

课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。学生主动参与的实现，需要其自身发展具备一定条件。其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。而主体参与意识的最终形成又以人的自我意识发展水平、理性思维能力等为制约条件。处于儿童期的初中生，这些条件尚未成熟，还处在自我主动参与意识的感性理解阶段。这就要求教师对如何实现初中生的主动参与性，进行特殊研究。学生课堂教学的参与度的提高正是针对学生的这一特点，借助于参与各项活动这种更直观、更具体的方式，使他们从感性上形象地去体会其自身的主体参与地位及意义，以达到主体的感性实现，“参与”成了实现学生主体性操作上的有效落脚点。使全体学生参与课堂教育教学活动的全过程。参与越多越积极，主体地位感性体验越强烈，主体意识越得以增强，从而越促使其向理性理解的方向发展，反过来又进一步提高参与的积极性和自觉性。教师的主导作用或者说是主体地位实现的标志，就是能否调动学生的学习主动性积极性，为学生实现主体地位创造条件。而这同样需要有操作上的具体落脚点，如果没有操作上的保证，对教师如果没有明确的规范的操作上的要求，教师的主导作用往往会流于空泛而得不到实在的体现，参与是非常具体可见的 。

一、精心策划教学设计，切实达成教学目标。

教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价实施结果，并在评价基础上修改方法的过程。首先，教师要分析教学对象，即分析学生目前的学习水平处于什么样的层次。有些班级学生水平参差不齐，教师在设计教学时要根据不同层次的学生制定不同的要求，在实际教学中运用不同的方法。教师要根据学生的实际水平和他们的情感需要设计教学，教师设计的活动过于简单或者繁琐，过分强调知识的内容而忽视活动的实践性和趣味性，会导致学生产生厌倦情绪，直接影响学习效率。

二、重视布置课前任务，适当分散教学难点。

新课程倡导任务型的教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式.实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展提供保障，这点至关重要。学生圆满地完成课前任务，有时会给课堂带来意想不到的精彩效果。教师要力求合理开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

三、精心设计活动内容，努力营造课堂气氛。

新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。师生互动、生生互动是当前课堂常见的方式。教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应该注意观察小组中的那些弱势群体，给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。 四、注重教学过程评价，激发学生参与意识。

学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。教师对学生所表现出的每一个反应都对学生的学习情感产生不同程度的影响。

提高课堂学生的参与度不仅是教学效果的保证，而且遵循以人为本的教学理念。教师应面向全体学生，关注每个学生的情感，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生树立自信心；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，最终实现培养学生的综合运用语言能力的总体目标。

语文活动问卷调查

语文课堂教学中学生创新意识和实践能力的调查问卷

一、选择题

1、你认为自己能成为一个有发明创造的人吗？

没想过（ ） B、有可能（ ） C、能（）D、不能（ ）

2、你认为书上讲的话

A、都是对的（ ） B 、也有可能有错的（ ）

3、你认为老师的话

A、都是对的（ ） B 、也有可能有错的（ ）

4、上课回答问题时你的做法是

A、按老师教得说（ ）B、大家怎么说我怎么说（ ）

C、自己怎么想怎么说（ ）

5、你对老师提问的态度是

A、不愿回答（ ）B、主动回答（ ）C、会但不敢回答（ ）

6 、你的学习目标

A、达到全班一般水平（ ）B、达到全班一流水平（ ）

C、达到全校一流水平（ ）

7、你的学习活动是怎样安排的

A、一切按老师的安排做（ ）B、由自己的学习计划（ ）C、随随便便（ ）

8、做作业遇到困难时，你的同桌时怎样做的

A、问老师或同学（ ）B、自己钻研（ ）C、抄别人的（

9、你在解答问题时

A、总想用新的方法（ ） B、一般按老师的方法（ ）

10、在学习过程中，你喜欢的方法是

A、多背、多写、多练（ ）B、多思、多想、多找窍门（ ）

11、在学习上，你认为哪个更重要

A、学会知识考高分（ ）B、掌握学习方法学会学习（ ）

12、当对某一问题认识不一致时，你班同学的做法是

A、听老师的（）B、激烈争论（ ）C、少数服从多数（ ）

二、在下列语文题中，依据你喜欢的程度从喜欢----不喜欢按顺序排列

①字词的音、形、意的书写填空 ②诗词积累运用 ③、阅读中的客观性试题 ④阅读中的主观性试题 ⑤、命题作文或半命题作文⑥材料作文或话题作文

1 2 3 4 5 6

跪求关于大学生选修课的调查问卷题目

1.您对学校开设的选修课是否满意？

A满意 B比较满意 C不满意

2.对于选修课您更看重？

A内容 B老师 C兴趣 D课堂气氛 E其他

3.您选修课程的原因在于？

A提高综合素质 B增强社会就业能力 C个人兴趣 D完成学分

4.您认为开设选修课的目的在于？（可多选）

A使自己更渊博，扩大了视野 B补充课内知识 C修得更多学分

D培养自己的特长与兴趣 E没有明确的目的

5.您选修课的出勤率如何？

A每次都上 B大多数时间上 C经常旷课 D从没上过

6.下面哪项可能是您逃课的原因？

A老师不点名，不会影响成绩 B课程枯燥

C根本不重视选修课 D选修课没有实用价值

7.上选修课的时候一般干什么？

A认真听课 B聊天 C做自己的事

8.对学生“选而不学”的态度？

A不良行为应该杜绝 B表示理解和认同 C无所谓

9.你对老师的哪种授课方式比较感兴趣？ （可多选）

A与学生互动性强的上课方式 B生动幽默的上课方式

C联系幻灯、随材的上课方式 D有涉及选修课课外知识的上课方式

10.您喜欢选修课的哪种结课考查方式？

A写论文、分析报告 B以小组合作的形式，课堂陈述所学内容

C用出勤率及课堂表现代替 D开卷考试 E闭卷考试

如何导学生主动参与提高语文课堂教学问题库

如何导学生主动参与 提高语文课堂教学问题库在新课程改革的进行中，我发现学生在语文课堂上主动参与的积极性不够高涨，积极参与提问、举手回答问题的总是那么几个同学，大多数同学总是持一种旁观式的学习态度，不能积极主动地参与到学习中去。 要改变这种现状就必须调动学生主动参与的积极性，让学生积极主动地参与到课堂学习中，对于我们农村中学生来说有一定的难度，但只要方式方法得当，我想应该是会有所改观的。师生互动交流，调动学生主动参与的积极性。 创建民主和谐、平等融洽的教学氛围。 良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件。心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。

因此，所以教师必须放下架子，态度和蔼，真情实意地尊重学生，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以＂朋友和共同学习者＂的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生＂出格＂的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。 尊重学生的人格，建立一种朋友的关系，所以教师要充分发扬教学民主，信任学生，不挖苦，不歧视，用真情关心爱护他们，平等地善待每位学生。

赏识激励学生，帮他们树立自信心。 人需要赏识和激励，作为课堂主体的学生也不例外，当他们得到赏识激励时，就会觉得自己有进步，能做好，因而产生自身增值感，增强了学习的内部动力，从而激发了他们学习的积极性。教师要在学生的课堂行为表现中发现可以肯定的东西，在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。对于学生的方法和答案，正确地加以赞赏，错误的我们可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，使学生在语文学习中获得赏识，树立起自信心，积极地参与到学习中去。语文背错了，词语写错了，教师先表扬他不怕错的精神，再对他说：＂下次还请你，老师相信你能成功。＂在＂下次＂之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的＂下次＂总会有进步的。

著名的＂罗森塔尔效应＂的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。 加强师生互动，提高学生的参与意识。 学生有了参与的自信心，还需要强化。这就需要教师良好的引导，包括课外与学生的谈心和交流，课堂上与学生进行眼神交流，鼓励个别举手，以点带面，使学生逐步形成敢于回答问题，敢于参与的风气。

当学生积极参与发表见解时，我们教师都要及时地给与赞许，并尽量地给他们提供机会。创设情景，激发学生主动参与的积极性。 在语文课堂教学中，作为教师要着意创设各种有效情景来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，从而积极主动参与到学习中。 以趣味性材料或问题创设情景，激发学生主动参与的积极性。 在语文课堂教学中，借助趣味性材料，如故事、典故等创设情景，往往可以激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，有利于学生积极主动参与，使学生不由自主地走进教学内容的情境，从而积极主动的学习，提高课堂效率，也可以根据学生具有强烈的好奇心这一特点，在每节课的开头，根据教学内容设计出一个或几个有趣的问题，设障置疑吸引学生，调动他们参与的积极性。

利用多媒体技术创设情景，激发学生主动参与的积极性。 直观形象、图文并茂的多媒体技术可以以其新颖性、趣味性，文艺性吸引学生的注意力，激发学生学习的动机。在教学中，我们可以根据课文内容，运用多媒体技术使课堂变的声像同举，图文并茂，动静成趣，直观而又生动，把课上活。在讲《海燕》一可是，我制作了一个教学软件，其中插入了充满激情的朗读和海燕勇敢自信的形象（海面上的变化、海鸭、企鹅等动画），播放时学生仿佛也受到的感染，全身心地投入到课文的欣赏中来。采用灵活多样的形式，增强学生主动参与的积极性。 在教学中采用单一的教学形式，学生就会感到很乏味，越来越不爱学，因此在课堂教学中应力求形式新颖，灵活多样，让学生具有新鲜感和吸引力，增强学生主动参与的积极性。

我们可以根据文体或内容，设计出不同的授课形式，

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