[学习物理，该如何快速的记住物理公式]作者 纸盆1、选对时间在记忆背诵这些公式、定理和概念等基础知识的时候，我们可以选择利用琐碎的时间段来背诵记忆，每天那么多零碎的时间重复的记忆，会让这些知识在我们脑海...+阅读
差生就差在学习的动力上，动力的来源就是兴趣和信心，如何激发学生对物理学习的兴趣一直是物理教学的一大课题，中学物理教学应力足于轻松自如的学习氛围，这样才能让学生放下心理负担尽快融入课堂，作为教师也要考虑自身的语言运用是否能吸引学生的注意力，讲受知识可以不拘一格，多与学生互动，应尽力避免枯燥生硬地复述课本概念，讲解的语言应该符合学生的认知水平，尽量使用通俗易懂的语言。物理是与现实生活联系较为紧密的一个学科，尤其是力学部分，教学时多注意理论联系实际，比如磨擦力如果消失的景象：搓手无法取暖，用脚无法走路等等，可以让学生们尽情想象。至于网络游戏包括DNF属于虚拟世界与物理没什么联系，作为教师还是不提为妙。总之能激发学生的学习兴趣也是对教者的教学风度与魅力的体现。
如何帮助学习困难学生提高物理成绩
了解到同学们不喜欢物理课的原因主要有以下几点：
（1）学生基础差，一直被动学习；
（2）学生积极性差，缺乏学好物理的信心；
（3）学法不科学，不少学生平时根本不看教材；
（4）教师教育教学思想落后，常埋怨学生不努力；
（5）教师不注意批评方式，经常挫伤学生的自尊心；
（6）家长思想观点陈旧及自费上大学的影响等。因此，如何点燃学生学好物理的希望之火，让学生能主动积极的学习物理就成为我们教育者所要思考的问题了。没有教育理论作指导的教学是盲目的教学。首先我们认真学习新课程标准，用新的教育思想、教育理念来武装自己的头脑，探索教育教学的新路子，充分运用物理教育心理原理来开展教学，使大多物理生对学好物理产生了极大的热情，对物理基础知识的掌握也更加牢固，物理成绩有了明显的提高。
一、运用情感原理，唤起学生学好物理的热情。列宁曾说过：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。在物理教学中，我们要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师周围。教师要有正确的教育思想，要始终坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师、没有差生，只有差异、只要下功夫，每一个学生都能教好，学生学不好物理，不能责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的责任就是从不懂到教懂，从不会到教会。学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性错误，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。要让学生认识到，作业做得差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好。从而激发他们的学习热情，坚定自己的学习信念。课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。当一个学生因没有答上一个简单问题而感到局促不安时，教师轻轻地对他说请坐下，一个请字，没有责怪，没有讥讽，表示了教师对学生的理解和尊重，学生会从心理感受到教师对他的关怀爱护，尊师之情油然而生，当学生对教师的讲表示疑惑时，老师说我们再来分析一下，好吗？完全是商量的口吻，没有教师的威严，体现了师生之间平等民主、互相尊重的关系。我国著名的教育改革家魏书生主张，每堂课都应充满学生的笑声。在日常的实践教学中，相当多的一线物理教师反映在上物理课的过程当中有些学生缺乏兴趣，学得枯燥，注意力不集中或不持久。由此可见某些物理教师的教学手段和模式缺乏吸引力，唱独角戏，激不起学生的物理学习兴趣，更谈不上大面积提高物理教学成绩了。因此如何让物理教学语言幽默多一点，使中学物理教师的教学模式趋于艺术化、幽默化，在当前的形势下显得尤为重要。提高学生学习物理的激情和动力，需要发掘和注入幽默新颖的物理教学语言材料，不断补充新的血液。既要让学生走入课堂，也要让学生走出课堂，相辅相成，相得益彰；让学生用心领悟物理语言文化的幽默的内在魅力。利用物理活动课，让学生讲物理在各行各业的应用，讲祖国现代化建设需要大批懂物理的学者、专家；让学生到社会生活中去体会、去感受物理知识的重要性，例如让学生去测量身高、用密度知识去辨别物体；让学生搜集古今中外物理家的故事，开展讲故事大赛，如爱因斯坦在初中的一次考试中竟没有考及格，但他没有气馁，终于成为一名伟大的科学家等等。这样让学生认识到只要学习目的明确，态度认真，学风踏实，一定会学好物理的。
二、运用活动原理，变被动听为主动参与。学困生往往有一些坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师布置的作业，课下东问西抄，这不仅对学生无益，而且还会危及其他同学。针对这种情况，我们教师不应该采用硬性压制的手段，而要运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体。对学困生从不让说到敞开说，因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在教师指导下参与教学过程的讨论。为了给他们敞开说创造条件，教师把前后相邻的四名学生编成一组，注意各组生源的搭配和组长的带动作用。教师思考提问，让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、活跃，有争有论，有时教室里好像有点乱，但这种乱却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板局面，特别是差生表现出前所未有的参与意识。这正如法国教育家第斯多惠所说：一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起建造大厦，如果使学生习惯简单接受或被动的学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。
三、运用成功原理，变厌学为乐学。物理学困生由于在学习中屡遭失败，使他们心灵上受到了严重的创伤。有的学生自己认为脑子笨，不是学物理的料，甚到失去了学好物理的信心和勇气，要克服这种心灵深处伤痛，最有效的办法就是给他们创设成功感，让他们也能体会到成功的欢乐。在教学中，重视运用成功原理。在组织课堂教学时，给学困生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子，多活动，快反馈的方法，...
浅谈如何提高物理中差生成绩
在多年的高中物理教学实践中，我碰到了许多中差生，究其原因，大致分为以下几类：1.累积缺陷型这类学生学习目的不明确，学习上马马虎虎，学习基础较差，知识点缺漏多，作业经常抄袭交差.2.智力障碍型这类学生智力较正常生迟钝，反应较慢和理解能力不强，心理上比较自卑，基本失去了上进心.3.逆反心理型基本上与这些学生的身心发育阶段有关，对教师、家长有反感情绪，更反感课堂上照本宣科，因而对课程失去学习兴趣.针对这些情况，我建议采取相应的措施，来改善中差生的成绩.1.提高累计缺陷型中差生的物理成绩
（1）教师要一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育，使这些学生明确学习目的，了解自己的知识掌握状况，主动查漏补缺，不断取得进步.
（2）按中差生实际水平制定教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见.同时，经常性地向此类学生说明每个章节需要掌握的要点和困难程度，由浅入深地进行提高.这类学生的接受能力一般处于中等水平，只要主动努力，方法得当，改善成绩是比较容易的.
（3）物理是一门相关性较强的的学科，与语文、数学联系紧密.我经常和两门...
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