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⒈以思维的凭借物维度划分，可以把思维把分为动作思维、形象思维和抽象思维
(1)动作思维
动作思维是拌随实际动作进行的思维.
(2)形象思维
形象思维是运用已有表象进行的思维活动.
(3)抽象思维
抽象思维也称逻辑思维，是利用概念进行的思维活动.
概念是人反映事物本质属性的一种思维形式，因而抽象思维是人类思维的核心形态.它又分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维.形式逻辑中的概念是无矛盾性的，具有确定、绝对、静止、单一的特性，而辩证逻辑中的概念是有矛盾的、具有变化、相对、运动、多样的特征.辩证逻辑思维是在形式逻辑思维发展的基础上形成的，是抽象思维的高级阶段，是以自然界中到处盛行的对立中的运动的反映.
2.以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为聚合思维和发散思维
(1)聚合思维
聚合思维又称求同思维、辐合思维，是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的或最好的答案的思维.
(2)发散思维
发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维.
3.以思维的创造性维度划分，可以把思维分为再造性思维和创造性思维
(1)再造性思维
再造性思维又称常规思维，是指人们运用已获得的知识经验，按惯常的方式解决问题的思维.
(2)创造性思维
创造性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维.
4.以思维的目的维度划分，可以把思维分为上升性思维、求解性思维和决策性思维
(1)上升性思维
上升性思维是从个别的事物的经验中，通过分析、综合、比较、归纳、概括出具有一般特征和普遍规律性的思维.
(2)求解性思维
求解性思维是寻求解决某个具体问题的思维.
(3)决策性思维
决策性思维是对未来事件发生的可能性予以估计并从中选择最理想解决方案的思维.
联想和想象是什么意思？他们有什么区别
区别是：
1、想象它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。因一事物而想起与之有关事物的思想活动。
联想产生的基础是客观事物之间的相互联系性。正因为客观事物不是孤立的，而是相互联系习的，所以能从以事物想到有关的事物。联想要依靠记忆，是记忆活动的表现。
2、想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。联想是指在一个事物的基础上想到另外一个真实存在，具有相同特点的事物。而想象是指在一个事物的基础上想到另外一个可能存在的，构想出来的事物。
3、联想和想象既有区别又有联系。联想一定要牵涉到两件事，即从甲事想到乙事，而想象只是对不在眼前的事物想出它的具体形象来。但是联想对于想象的形成往往具有媒介作用，头脑种新形象的形成有时是由联想促成的。
4、联想的基本释义是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物，某一概念而引起其他相关的概念。
想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
逻辑学请问什么是思维形式其它选项为何不对谢谢
集合概念是指把对象事物作为一个不可分割的整体加以反映的概念，简单来说就是 ： 不必都（集合的性质集合中的分子不必都具有，如“山东人正直”中的“山东人”一定每一个都正直吗，不一定，所以此句中的“山东人”是集合概念）
非集合概念简单来说就是 ： 都
正概念与负概念是一对，如“脊椎动物”“无脊椎动物”就是一对，含有“非”“不”“无”等否定词的是负概念，当然“非洲”“不丹”这样的专属名词不算
单独概念是只有一个意思，如“中国的首都”，中国的首都只能是北京，所以“中国的首都”是单独概念
普遍概念有多个意思，如“逻辑学”就有4个解释
此题中的“思维形式”不止一个含义，所以A错在单独概念；没有否定词，所以B错在负概念；可以拆，所以C错在集合概念
综上所述，正确的是D
皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段每个阶段的主要特点是什么呢
皮亚杰认为，所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段：①感知运动阶段（出生至2岁） 这时婴儿只具有“感知运动性智慧”，开始协调感知觉和动作间的活动，还没出现表象和思维；婴儿开始能区分自己和物体，并进一步了解到动作与效果的关系等。②前运算阶段（2~7岁） 这时表象和语言的信号性功能出现，儿童能用表象和语言来描述外部世界，这大大扩展了儿童的智慧活动能力。但这个阶段的儿童，还没有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比较突出。③具体运算阶段（7~12岁） 这时儿童有了具体运算能力，出现了“守恒”和“可逆性”。“运算”（operation） 是皮亚杰的智力成长理论的核心概念。所谓运算是指为了某种目的而变换信息的一种特殊的智力程序，而且它是可逆的。
但这个时期儿童的运算还不能离开具体事物或形象的帮助。④形式运算阶段（12~15岁） 这时的青少年已有形式运算能力，其心理水平已接近成人。所谓“形式运算”，是“使形式从内容解放出来”，思维超出了所感知的事实或事物的具体内容，而朝着非直接感知的或未来的事物的方向发展。如根据假设对各种命题进行推理，解决问题等。...
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