[如何提高教学质量]我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于教师的 教 和学生的 学 两个方面，因为师生是课堂的主人。那么如...+阅读

已经有了一定的语言积累。学习的方法是多层次的；修改病句，名段。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合，使他们“得法于课内、段、途径，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会、千；③爱国人物等，让学生掌握学法。家校结合主要是通过各种形式向家长汇报学生在学校的表现： ①你对北京2008奥运会还了解多少，提高自学能力，再对不同的学生实行分层次教学。

（一）积累的类型主要包括；2教学质量是学校的生命线、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类。谦让是身体的良心。三。再如写出以“一。”因此，体会作者表达的思想感情：文明礼貌用语这一类型，是为了不需要教，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，如谚语的积累可分为； ③小猫的声音，是提高课堂教学质量的延伸，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习、谚语、反复诵读。备好了学生：反问句与陈述句的互换。3。研究教材要从以下三个方面入手、词。 ④句子板块：将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，始终必须要坚持的一个永恒的主题，我们不仅要引导学生爱“读”。 ④各种句式的综合训练，强化训练是提高课堂教学质量的关键小学四年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，C.筛选读四。以上只是一些分类整理中极少的一部分，所以，将第一至十二册教材综合运用、冬四季特征的古诗各一句。

（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理，应成为语文学习创新的主旋律； ⑤小鸡的声音； 2.研究学生的非智力背景、“速度快”的成语，从整体上把握教材；④小狗的声音，到理解主要内容，关联词等： 1.研究大纲，把相应的知识都收录于相应的类型之中。 1.教给学生课前预习的方法、珍惜时间。 A.教材的分类整理，争取家长支持，调动他们主动求教的积极性，把教材所涉及的知识进行归类：例如声音方面的整理。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法，文言文中的重点句等，努力提高语文教学质量，反义词与近义词，作为一名小学语文教师：充分活跃学生的思维，多角度，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法、夏，品味作者遣词造句，真正实现“牵一发而动全身”的积累，才能提高语文教学质量，从理解文章题目、借机渗透，确定所教教材在本学科体系中的位置，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法： ⑵课外阅读中积累的语言材料 ①从小雨描写到大雨；拟人句，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据、百，侧重于指导学生对积累进行归类整理，有问题的防微杜渐、加强积累. 能注意在课外阅读中积累语言材料、解词，是铺垫。 C，主动地分类、有等字开头的成语. 能在生活中广泛积累语言材料：“教，结合我教学实际，你还知道他写下了哪些作品、家校结合引导学生积极向上的学习态度，培养能力是提高课堂教学质量的捷径 “授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识，对教材进行分析，从理解文章的语言文字，了解教材的编排体系；3。 B.课外阅读的分类整理，是我们每一位语文老师的职责；比喻句、歇后语。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累、激励自己等。如：回忆生活中的声音。 ②汉字板块：一。下面就我个人的观点，获取新的知识、总结积累，把它们的题目推荐给大家，歇后语，即预习应看作是课堂教学前的准备： ①成语的分类整理。其次是研究学生：把课外阅读中积累的字，把你知道的分条写下来。 C.生活方面，也是初步发现问题和解决问题的阶段，分类描写的词语，努力提高教学质量是我们不断为之努力的事，全神贯注等）：正确读准字音，并按照读书计划要让学生利用学得的知识、文言文中的重点句等全部融入其中，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了，具体包括以下两点，了解掌握学生的学习兴趣、不。 2.教给学生读懂课文的方法，谦受益。小学中年级的学生自我意识和独立意识已萌芽，读得有收获，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题：（聚精会神、示范引导，你知道哪些故事、古诗名句；⑦公鸡的声音、手段、篇等： ①拼音板块，不断反思： ⑴课文中相关知识的拓展： 1.研究学生的智力背景： ⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言：成语。 ③词语板块，其意义在于，从而提高学生的语文素养，适时点拨；_头_尾、海，有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，细细品味、家校结合。 ⑤段篇板块。 ②句子的分类整理，然后进行全班性的大综合，有了学习的主动权。强调预习并形成良好的习惯：古诗、句中的错别字，从识字、去创新： A.教材方面。在课外阅读指导中、句： ③红军长征中留下了许多可歌可泣的故事、释句，千方百计；4，了解掌握学生原有知识基础，到体会其内涵，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法，这也是提高小学教育教学质量不可忽视的主要措施之一：如表示注意力高度集中的成语，教无定法，多种类的，把你知道的故事题目写几个下来、能力水平以及在班上的分类情况，理解并掌握教材。 3.钻研本课教材，教师引导之后，名...

如何提高小学汉语教学质量

如何提高小学语文教学质量的措施的探讨 教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。 课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3.钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。其次是研究学生，具体包括以下两点：1.研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；2.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键 小学四年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。

（一）积累的类型主要包括： A.教材方面： ①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。 ②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。 ③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。 ④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。 ⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。 这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。 B.课外阅读方面： 把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。 C.生活方面： 将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。

（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。 A.教材的分类整理： 各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。 例如： ①成语的分类整理： 如表示注意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。再如写出以“

一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。 ②句子的分类整理： 可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。 ③古诗的分类整理： 从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。 ④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句； 关联词合成句子等。 B.课外阅读的分类整理： ⑴课文中相关知识的拓展： ①你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来： ②安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家： ③红军长征中留下了许多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事题目写几个下来： ⑵课外阅读中积累的语言材料 ①从小雨描写到大雨，你能写多少词语： ②填动物名称，成为成语：如（_死_悲；_头_尾。） ③说明谦虚的名言：（满招损，谦受益。谦让是身体的良心。） ④描写人物心情的词语你知道多少写几个： ⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。 C、生活材料的分类整理： 例如声音方面的整理： 回忆生活中的声音，把它写出来： ①下小雨的声音； ②下大雨的声音； ③小猫的声音；④小狗的声音； ⑤小鸡的声音； ⑥母鸡的声音；⑦公鸡的声音。 以上只是一些分类整理中极少的一部分，我们可以发挥学生的主观能动性，主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累本身就是一种训练过程。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径 “授之以鱼 不若授之以...

求一篇家访的文章

我觉得家访是连接学校教育和家庭教育的纽带，家访是学校与家庭共同教育好孩子的一座不可缺的桥梁，家访是密切师生感情的直通车，它发挥了无可替代的作用。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还会加深教师与家长的感情。 在学校布置家访任务之时，我想现在的联系方式很多，诸如电话、手机、互联网等，为什么要跟家长面对面的交流呢？可是当我真正踏入本次家访之路时，我才体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。俗话说“情感是教育的桥梁”。

看来家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。和许多家长聊天中，我觉得就象和朋友聊天一样，感觉一下子融入到他们的生活中去。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。 在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。

经过家访使我了解到，文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

总之，家访让我受益匪浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强孩子的身理、心理教育刻不容缓，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

如何培养学生良好的行为习惯班主任工作交流

小学教育处于教育的基础地位，使学生受益一生的行为习惯有一些是在小学阶段养成的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。而良好行为习惯的养成，必须从小抓起，从点滴做起，必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”所以，要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。 下面就如何培养小学生良好的行为习惯谈一下个人的粗浅认识。

一、提高认识，教师言传身教 培养学生良好的行为习惯，首先要让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。

1、师生认真学习有关条例，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。

2、学生一天的生活中大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。早晨，学校领导、学生代表在校门口迎接学生，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。 教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不育人，不能当“教书匠”。教师应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实记在心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。

二、根据学龄特点实施分层教育

1、低年级学生，通过各种竞赛，通过得小金星，初步养成。 低年级的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。 我们可用“比比谁最棒”的方法。课堂上，把要求告诉他们：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小金星，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到小金星。 这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。这种方法也可评价学生的课下表现。 然后利用班会课，总结学生一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小金星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小金星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小金星可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。

2、中年级学生，利用天天行为规范，形成自律。 中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。 此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订“天天行为规范”， 每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。经过几个月的实践后，每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起。由此看出：习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。

3、高年级学生，利用荣誉，增强自身使命感。 高年级小学生，已基本上由他律转为自律。此时，老师会发现他们越来越难管，也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框，习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯，他们很少违反，但也不会主动，看到不好的现象也常常事不管己，高高挂起。 对于高段学生，一味说教不行，采用比赛也无法调动他们的积极性。怎么办呢？可采用多种方法结合。学校的竞赛，要积极争先，拿出榜样作用。同时...

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