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教师要成为名师，要善于学习、勇于实践、勤于反思：

1. 善于学习

一是向书本学习——教师学习的主渠道。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，十分强调教师的读书学习，他指出，教师的教育素养主要取决于教师的读书，他提倡教师”要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”

英国著名哲学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”。

而学习的内容包括教育理论、专业知识、博览群书。

学习的结果就在于促使教师尽快成为教育理论的实践者、课程资源的整合者、知识技能的传授者、学生发展的引导者、全面育人的合作者、终身学习的示范者、学校组织的维护者、教育科研的引领者。

二是向同事学习 —— 取人之长、补己之短。

向同事学习需要坚持一些基本原则，这就是：

解剖自我，发现不足；了解他人，吸取精华；谦虚谨慎，戒骄戒躁；创设氛围，共同成长。

三是向专家学习 —— 及时得到引领、点拨。特别地，专业引领是名师成长的催化剂、助力器。

四是向学生学习 —— 不容忽视的教师学习的新渠道。

知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）成为教师学习的重要资源之一。这就需要抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。同时，向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。

2.勤于反思

前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。 ” 正所谓，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思是教师成长的“催化剂” ，是区分经验型教师与学者型教师的重要衡量标准之一。

3.勇于实践 ——做教育科研的引领者

教师即研究者。教育科研是名师与普通教师的分水岭。

苏霍姆林斯基说：“无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，教师的劳动不可能不带有研究的因素。这首先是因为，我们所教育的作为每一个个体的人，他在一定程度上就是一个充满思想、情感和兴趣的很特殊的、独一无二的世界。凡是感到自己是一个研究者的教师，则可能变成教育的能手。”

一方面，需要在工作中研究；另一方面，需要在研究中工作。将两者融为一体，互相促进。

当然，环境也是名师成功的外因。“多改变自己，少埋怨环境；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。有魏书生这样的心态，能能不成功呢？！

怎样提升教师的专业素养

教师专业素养的高低决定着教育质量的高低，即教师决定质量。在教育教学中，教师专业素养不是一蹴而就的，它是一个不断发展，不断提升，不断创新的过程，是教师个体和群体共同追求奋斗的历程。

什么是教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。语文的内涵如此丰富，语文教师的职业如此美丽，那么，语文老师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？浅谈一下我的几点看法：

一、扎实练好基本功

从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，这是一个循序渐进的过程，也是一个长期的过程。要有持之以恒的精神，语言教学，“读”占鳌头。语文教师声情并茂的朗读示范，是帮助学生提高朗读水平的有效途径，也是促进学生理解和感悟的重要手段。课堂上，教师铿锵悦耳、有滋有味的朗读，如大珠小珠落入玉盘，激荡的是学生心底的涟漪，点燃的是学生语文学习的热情。因此，语文老师要努力练就标准的普通话，培养敏锐的语感，提高语言的表现力和感染力；语文老师的朗读水平，应成为语文老师独具的能力。一手流利漂亮的字体，是语文老师必备的专业基本功；任何时期，电脑书写都无法代替教师的书写示范；作为语文老师，应该强化书写练习，尤其是粉笔字和钢笔字，要为学生的汉字书写做出表率。一口流利的普通话和一手好字是语文教师必备的基本素养。

二、研究性学习是教师专业成长的必要途径

学习是一个永恒不变的话题，教师职业和工作的性质决定了学习是教师的一种生活方式，研究性学习是教师专业成长的必要途径。“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径多种多样，要积极参加各种教研活动，撰写论文；参加课题研究、案例研究，从而提高自己的专业水平。盲目的从教，不研究，不分析，不反思，不仅教师个人思想僵化，也会感染学生，导致学生不善思考。我们要因人施教，因材施教。要研究更科学更合理的教学方法，在提高学生的语文素养的同时，也要不断地提高教师自身的专业素养。为什么一篇课文不同的老师教出来的效果不一样？是因为每个教师钻研教材程度不一样，使用的教学方法不一样。作为语文教师要审视课文的教学设计，从读者的角度去解读文本，要去读作者，读写作背景，读作者更多的作品。从学生的角度去理解，先读才有解，不读无解。要吃透文本，文本解读有多深，课堂教学就有多美。只有研究学习，才能演绎不一样的精彩。只有研究学习，才能不断提升语文教师的专业素养。

三、反思与交流是教师专业成长的重要途径

＂名师说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”没有思考，就没有专业素养的提高，如何反思？反思可以再课前，也可以再课后，可以是自己的课堂教学，也可以是他人的课堂教学。可以思考自己的成功之处，也可以思考自己的不足之处。让我们对教学的认识从浅到深，使我们的课堂逐步走向成熟。总之，语文老师要多阅读，多写作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨砺出较高的语文专业素养，才能让我们的课堂多一些激情，多一些精彩.

青年教师如何提高教学基本功

教学基本功是教师应掌握的基本职业技能。对青年教师而言，良好的基本功对于提高授课质量作用重大，青年教师平时授课中应重视教学基本功的培养。 教师的首要职能是讲课。要想成为一名合格的、受学生欢迎的教师，首要任务是掌握良好的教学基本功。青年教师往往学历高、专业知识丰富，但教学基本功相对欠缺，同时也容易忽视教学基本功的日常养成，在授课中容易经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积极性不高。因而，青年教师应注重教学基本功的日常养成。

一、教学基本功的基本要求 传统意义上的教学基本功包括课前的教学设计、课堂上的“讲、写、演、画”和课后的教学评价等。随着信息技术的日益普及，新的教学手段不断应用，传统的“老师在黑板上写，学生在下面的听”的授课模式已经发生了改变，取而代之的是以多媒体为手段的新的教学方法，这就意味着传统意义上的教学基本功在形式和内容上都发生了改变。教学方法和手段发生了改变必然也会引起教学基本功的改变，青年教师在掌握传统基本功的同时更应该关注教学基本功呈现出一些新特点、新要求。

（1）授课节奏快。随着多媒体进入可堂，授课时多采用多媒体幻灯片的形式向学生展示，取代了在黑板上的书写。这种靠鼠标的点击速度明显快于在书写，造成了授课的节奏加快，使学生思考的时间变短，这对教师和学生都提出了更高的要求。要求教师在授课中注意把握授课节奏，注意授课内容的衔接、关注学生课堂上的反应、注重和学生之间的沟通，便于学生的理解。

（2）授课信息量大。利用多媒体教学无疑增加了信息量，这就要求教师在课前准备更多的资料、认真准备授课内容。同时，授课时防止枯燥乏味的、平铺直叙式的讲述，应注意方法，区分重点、难点。在课程的设计上设置一些容易引起学生兴趣的节点，让学生更容易理解和把握授课内容。

（3）课前准备的时间长。课前除了要认真准备教案，还要花费很多时间做好幻灯片的设计，设计不仅内容上进行合理安排，注意相互之间的衔接、幻灯片效果，奔着打动别人先打动自己的目的对讲课内容进行精心设计。幻灯片中包含信息量越大，查阅资料需要的时间也越多，合理安排信心量，给学生充分的时间理解和思考。 授课时出现的新特点，对教学基本功提出了新的更高的要求，要求我们年青教师把握好细节，平时练好基本功，上课时才能游刃有余。

二、提高教学基本功的需要把握的几个方面 教学基本功的提高需要注意平时的积累，注意以下几个方面。

（1）端正心态、提高认识。教师是“传道、授业、解惑”者，是心灵工程师，要想成为一名合格的教师，首先要提高自身的能力，授好课、育好人。讲课是教师的首要本职工作，怎么样讲好课，内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎，是我们年青教师首先要考虑的基本问题。只有把心态摆正了，认识到教学基本功的重要性了，才会思考自身在教学基本功上存在的不足，才会考虑提高和改进的方法，才能达到授课质量提高，最后达到提高自己的素质。所以首先要端正心态，把教学基本功练好，当好学生专业上的引路人。可以给自己制定合理的提高计划、营造一定的紧张气氛，要求自己通过一门课达到提高哪些具体目的。

（2）多请教、常观摩。老教授、教学名师授课经验丰富，对教学方法和教学基本功体会深，年青教师应多向他们请教、多听他们的课，博采众长、积累授课技巧，这样可以使自己少走弯路，可以起到事半功倍的效果。同时，也可以利用方便快捷的网络，下载一些精品课程，向名师学习，见多才能识广，通过日积月累，自己的教学基本功会得到相应的提高。针对自己的欠缺有针对性的观摩，看经验丰富的教师是怎样控制自己语速、怎样进行幻灯片的设计、怎样营造课堂气氛、怎样进行课堂互动。

（3）认真准备、精心设计。只有熟悉教材，课堂上才能很好的驾驭授课内容，高效率的授课来自课下精心的准备。备课时可以多选基本教材，注意把握教学大纲的要求，分清重难点，有针对性的进行准备。多了解本学科的发展动态和前沿知识，提高自身知识更新率。好的课堂设计往往更容易提高学员的兴趣，提高授课质量。可以从开头、中间内容和结尾进行把握设计。课堂的开头要有新引力，可以采用故事开头法、问题开头法等方式，引起学生的兴趣。中间内容要饱满，要信息量大，要有兴趣链，提高学生的注意力。结尾要有悬念，可以使用悬念结尾法、事实结尾法等形式。各个环节逻辑鲜明、联系紧密。同时注意对幻灯片的精心设计，包括幻灯片的内容、形式、重难点的区分，图片和视频的插入，尽可能使每一页幻灯片都有吸引点，力避满页文字，让学生看起来枯燥无味，尽可能使幻灯片引起学生的注意力。

（4）勤反思、善总结。反思、总结同样是提高教学基本功应注意的的重要环节。每堂课授课完毕或一门课结束后，都应善于总结。总结包括本堂课的授课节奏、课堂气氛、知识点理解、学生的反应等进行理性的分析。可以通过与学生的交流、批改学生的作业、和最后的考试发现授课存在问题，认真分析问题的原因，找出自身的...

怎样做一个好的家教老师

第一次与学生见面

一般情况下第一次去见学生就意味和家教的开始，凡事开头难，其实家教开头并不难。在见面之前家长一定会通过电话或者其他形式和你谈话，你可以从他嘴里得知学生的年级和学习的一般情况。作为一名大学本科生，都能胜任初中以下的家教。第一次去见学生心里不要给自己压力过大，请家教的学生有8成是成绩不好的学生，所以在学识方面相信每一位上了大学的同学都有足够的知识。自己要相信自己的能力。与学生接触的时候，我们原先并没有准备如何去授课，只能和学生聊天，通过聊天去获取学生哪方面学不好，学不好有哪些原因，这些原因是家教老师自己想出来的。一般去见面的整个过程大约是2个小时，也像家教一样。难道老师就这样和学生聊2个小时吗？其实我们不用担心时间问题，你可以看看他的作业，检查一下他的试卷，试探一下他对课文知识的掌握，这些都是在聊天中掌握的最前沿的信息，也是你以后讲授课文的准备方向，在学生的第一次见面中我们要通过这些聊天信息在心里想好以后怎么教他。所以第一次见面是摸底和寻找教学的突破点。

与家长的沟通。

家长是一家之长，对于家教老师来说，他是主宰你家教命运的第一人。如何与家长沟通关系到家长对你的信任和支持。我在如何通过家长关也详细地谈到了几个方面。在此我重点谈一个问题——千万别问“我怎样去教你的孩子”。如果你说了这句话，你就将你出卖了，家长请我们去家教就是让我们去寻找“如何去教他的孩子”。如果他知道怎么教的话还请你吗？你一问出这样的话，给家长的第一个感觉就是你不会当老师，也没有当家教的经验。对你会是另眼相看。我们应该通过与学生第一次见面掌握的信息简单将学生的一些情况结合自己的教学想法向家长汇报。

教学过程安排

学生学什么，该怎么样去教是老师能力表现的重点，每个学生都是一个不同的个体，因材施教是我们家教教学的策略，学生与老师是一对一的教学辅导。老师是整个教学过程的设计者和实施者。这就是家教和课堂教学的一大不同点。一般的家教都是要求老师以课本知识为主，提高学生考试成绩为目标。一般情况下 在小学的家教中老师是全能型老师，语文数学英语三大科都要教。老师在备课过程中不需要像我们正规的老师写教案上交那样备课，我们只要把自己今晚要讲那些知识整理出来，配上练习去巩固学生的接受能力。但是自己要写一个教学设计，也就是你自己一开始要讲哪个知识点，接下来又要怎么样讲，这些是你的教学设计里面要考虑的问题。三大科目如何安排？根据小学生注意里转移和接受的特点，我们将家教的2个小时（一般情况下家教的时间）分为三节课，每节课30分钟左右。将三门课程分开来讲。

有一次一个师妹问我。他的学生三科都要学，但是他们的作业非常多。我每次去那里都是陪他做完作业就到时间了，好象都达不到自己的目标。这个就是自己课时安排问题。学生的作业我们也分成三科，在教语文的同时我们就要将他的作业融入到教学的知识点里面去，先让学生对知识点掌握了做起作业不是简单方便快速了吗？学生的普通话不好，我们就要在整个授课过程尽量用普通话，在学习语文中发挥朗读的功能。 在此也建议各位，最好能买一本优秀教师教案，那里面对课文的分解很透彻，以便对付那些有难度的题目。

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