[求高一生物必修一知识框架]必修一 1、蛋白质的基本单位_氨基酸， 其基本组成元素是C、H、O、N 2、氨基酸的结构通式：R 肽键：—NH—CO— | NH2—C—COOH | H 3、肽键数=脱去的水分子数=_氨基酸数—肽链数 4...+阅读

数学1-------------

第一章：集合

1.1集合的含义极其表示

1.2子集全集补集

1.3交集并集

第二章：函数概念与基本初等函数1

2.1函数的概念和图像

2.2指数函数

2.3对数函数

2.4幂函数

2.5函数与方程

2.6函数模型极其应用

数学2---------

第一章：立体几何初步

1.1空间几何

1.2点，线，面的位置关系

1.3空间几何体的表面积和体积

第二章：平面解析几何初步

2.1直线与方程

2.2圆与方程

2.3空间直角坐标系

生物---

必修一

第一章：走进细胞

第二章：有机物和无机物 蛋白质 糖类和脂质

第三章：细胞膜 细胞器 细胞核

第四章：物质跨膜运输 生物膜的流动镶嵌模型

第五章：酶 ATP 光合作用

第六章：细胞增殖 细胞分化和衰老

大学生合理知识的结构的内容

大学生知识结构的优化、建构离不开个人自身的努力。所以大学生要树立正确科学的认知图式，充分剖析自己的知识结构状况，自觉、自主地按照科学的方法，通过自身的努力和内化，优化、建构自己合理的知识结构体系。大学生知识结构的自我定位和选择。这是大学生优化、建构自己的知识结构的根本前提。大学生要根据自己的兴趣、专业、成材目标和发展方向，定位和选择适合的知识结构。一些学者总结出几种典型的知识结构：宝塔式结构，强调基础知识要厚博、专业知识要精深、前沿知识要新颖，这种结构有利于迅速接近科学前沿，从事科学攻坚。网络型结构，以自己的专业知识为中心，把其他与之相近，作用较大的知识，作为网络的各个“纽结”，相互联结成为一个适应性较强，能在较大空间发挥作用，这种结构适宜于组织管理。

壳层结构，中心部分为基础理论、技术理论和应用理论构成的知识硬核；中间部分主要以论文等形式发表见解，该层反应，思想活跃，吸收力强；最外层内容为在科学活动中所产生的闪光思想、灵感、预测和推断，也包括经过互相碰撞产生的新观念、见解、发现和创造。这个结构侧重于科技人才吸收知识和创新过程。此外，还有“T”型结构，其特点是知识面的宽度与某一专业的深度相结合，博专相济。“π”型结构，其特点是知识面广，对两门以上的专业知识都有较深的研究，这种结构更为难得可贵。但是知识结构不存在固定的绝对的模式，可以多种多样，因人而异，最重要是适合自己的职业要求和发展方向。

谈谈自己在职业准备起如何构建有效的知识结构

知识结构左右职业发展 来源： 唐雷工作室 作者： 唐雷恒 本文刊登在《职业设计》杂志2005年第八期大师开坛栏目 知识经济时代的核心思想是把知识作为能影响职业发展的重要因素。这是因为人所具有的能力与他所掌握的知识、技能是相互联系与制约的。一个人能力直接决定着自己职业的状态，所以最终是知识增进职业进程的。 1998年3月，国家科技领导小组对“知识”做如下定义：“经过人的思维整理过的信息、数据、形象、意象、价值标准以及社会的其它符号产物，不仅包括科学技术知识——知识中最重要的部分，还包括人文社会科学的知识、商业活动、日常生活和工作中的经验和知识，人们获取、运用和创造知识的知识，以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识。” 我们需要特别强调的是，在知识经济的“知识”，其概念已经比我们传统的概念扩大了，包括四个方面： ⑴知道什么的知识（Know—what）——关于事实的知识； ⑵知道为什么的知识（Know—why）——自然原理和规律方面的知识； ⑶知道怎样做的知识（Know—how）——技术和诀窍方面的知识； ⑷知道是谁的知识（Know—who）——人力资源方面的知识。

这里的⑴、⑵类为归类知识，可通过与阅读、听讲，就是可通过传授而获得。⑶、⑷为沉默知识，⑶、⑷类知识比较难于量度。⑶类知识需要他人言传身教，并且还须自己亲身实践。⑷类知识主要通过社会实践，有时也通过特定的教育环境获得。⑶、⑷类知识是在社会上深埋的指示，不易从正规教育上转移。总之，这里的知识涵盖：科学、技术、能力、管理等等，而在知识经济里更强调知识中的能力部分。 每个时代都有着不同的知识形态与之相对应：农业时代——主导知识形态是经验；工业时代——主导知识形态是技术；信息时代——主导知识形态是信息；知识时代——主导知识形态是知识。 90年代初，世界管理大师彼德.F.德鲁克指出：“我们正进入知识社会。”他认为，知识社会是一个以知识为核心的社会，“智力资本”已成为企业最重要的资源，有知识的人成为社会的主流。

经济学家克拉克说：“知识是唯一不遵守收益递减规律的生产工具。” 当今社会知识更新迅猛，技术每年的淘汰率是20%。在美国，15年来，淘汰了8000种职业，同时诞生了6000种职业。今天专家级的技能知识，明天将可能成为行业入门的基础知识，知识更新速度是如此之快。因此，我们对知识的学习与探索必须是终身的、无止境的。 每个人已不可能囊括人类的全部知识。一个人要想使职业发展有个良好基础，首先要进行自我定位，并且确立职业目标战略。接下来就是用一定的时间与构成去构建它，但构建不是一步到位，而是逐步完善。以职业目标为核心，构建促进自己职业发展的知识结构。若想追求卓越，就必须构建适应的知识结构作为支撑。因为结构的不同，他的功能也就不同。

例如，石墨与金刚石，结构的不同他的性能就完全不同，使用功能就更是无法想象了。 在知识经济领域里，知识与能力的概念的外延将相互包容。有些知识就是能力，有些能力本是知识，知识与能力相互转化水平的高低就代表了一个的创造能力的发达程度。当然，这里的知识指的是高质的知识，即合理知识结构中的知识成分，是“活”的知识，不是一般意义上的堆砌在头脑中的东西。这就是说，知识经济时代里的学习是高质量的有意义的学习，不再是将书本搬进脑袋里，而是结构要合理。每一个人都有自己独特的知识结构。知识结构具有全球人类普遍价值和意义。 知识结构的构建并不（完全）依靠正规教育。在职业发展的过程中边干边学（通过实践学习）是最重要的，学习的基本方面是将沉默知识转化为归类知识。

随着职业发展的需要，不断通过非正规教育和培训完善与充实自己的知识结构。知识结构是一个人进行创新的基础，是职业发展基石。个人要进步，职业要发展，就必须建立时代符合需要的合理知识结构，促进职业发展。

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