[结合教材的特点开展多种形式的习作训练]【内容摘要】教师在语文阅读教学中适宜地引入习作活动，可以让学生贫乏的思想和感觉变得更加丰富。在教师有目的性地指导下去体味、去拓展，使其更贴近自己，真切地表达自己。结合...+阅读

著名生化学家阿西莫夫所写的一篇文章《并非我们所认识的》。他在文中提出了六种生命形态：

一、以氟化硅酮为介质的氟化硅酮生物；

二、以硫为介质的氟化硫生物；

三、以水为介质的核酸/蛋白质（以氧为基础的）生物；

四、以氨为介质的核酸/蛋白质（以氮为基础的）生物；

五、以甲烷为介质的类脂化合物生物；

六、以氢为介质的类脂化合物生物。 其中第三项便是我们所熟悉的———亦是我们惟一所认识的———生命。至于第

一、第二项，是一些高温星球上可能存在的生命形式，另外，地球上曾经出现过的那些生活在硫矿里的、厌氧的古细菌就很有可能是以硫作为自己生命的介质；而第四项至第六项，则是一些寒冷星球上可能存在的生物形态。 宇宙中的生命可能有着不同的化学基础，使我们认识到，生命对环境的适应能力各有不同———所谓“甲之熊掌，乙之砒霜”，我们认为舒适宜人的星球，对一些生物来说可能是酷热难耐，而对另一些则可能是寒冷难当。

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