[浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创造能力]美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过“儿童画”这一特殊的语言，展现幼儿的...+阅读
幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重 要手段。美术活动是一种视觉艺术活动。是眼、脑、手共同参与的活动。幼儿在不断变化着的美术实践活动中感受美、探求美、创造美。一.多领域材料的投放及创造性的运用对美术活动的影响。美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的必要条件，美术自然资源的开发与利用越来越受到重视。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”而在我们中国地大物博自然资源更是丰富多彩，一年四季的各种瓜果蔬菜、植物种子、农作物等常年不断；河里、湖里的贝壳、沙石形态各异，这些不同质地的自然物，得天独厚的自然资源取之不尽，用之不竭，还有日常生活中的瓶子，罐子，扣子，铲子，叉子，勺子，及铁丝毛根毛线等等生活用品正是我们开展美术活动极好的材料和内容。新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人，旨在将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导幼儿感受到身边的美，生活的美。教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率，使幼儿园的美术活动创造性的开展起来。实验证实。我对中班幼儿的实践观察：绘画活动《秋天的树》。目标为：1.感受秋天树木的变化，学习和掌握大树落叶的画法；2.乐于参加美术活动，体验美术活动的乐趣。活动过程：1.我将有了带到户外引导幼儿观察，并进行讲解。 2.回班后示范画法。 3.幼儿用油画棒进行绘画。 4.展示幼儿作品。经过观察测查31位幼儿，45%的幼儿能高兴地参与活动，25.8%的幼儿能自觉地参加活动，20%的幼儿分神或注意力不集中，9.2%的幼儿在老师的要求下进行美术活动。这对以上浅析的情况，我调整了材料的投放，我为孩子们提供了泡泡泥，彩色手工纸，废旧报纸，落叶，扣子，广告色，报纸等材料，让孩子根据自己的理解进行创造并适时地给予指导，孩子们一开始接触这些材料有些不知所措，极个别的孩子用报纸卷成树干，用泡泡泥搓成树干，经过我的引导接孩子们相互的学习，慢慢的形式开始丰富起来，用扣子当落叶的，用广告色画叶子，用真的树叶贴在树干上等等，令我都感到震惊！此时的观察结果80%的幼儿对活动十分感兴趣很自觉地投入其中，15%的幼儿需要老师的指导与提示，4%的幼儿看别人怎么做自己就学着做1%的幼儿注意力不集中。因此可见多领域材料的投放以及创造性的运用可以较好地培养幼儿对美术活动的兴趣。（二）调查问卷摸底根据以上结果，我又浏览《纳要》，“周围生活”、“身边物品”、“自然材料”几个词汇出现的频率较高，这说明教师为幼儿提供的活动材料应该是多种多样，具有多功能的。我和同组的老师进行了研讨，制作了一份调查问卷抽取了大中小共100名幼儿进行了问答式的调查调查。本次调查实发问卷100份，回收100份，有效卷100份。 内容：
1、你喜欢上美术课吗？
2、你最喜欢什么内容的美术课？
3、如果可以你想用什么材料进行美术创造？
4、你都用过哪些材料？（三）结果与讨论通过本次调查我们感到孩子们对于美术活动是有一定的兴趣的，而且孩子们的眼里任何事物都可以进行美术活动，不过在为孩子提供活动材料时比较单
一、品种不够丰富。
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