[教师如何上好第一堂课]“一定要上好第一堂课”，这是我刚当老师时，领导对我们一再强调的要求。几年过去了，究竟怎么才能上好第一堂课呢？我来谈几点体会： 一、备好课 新老师在上第一堂课时，一般都会很紧张...+阅读
一、 一堂好课的标准是什么1. 一堂好课的标准
（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。
（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。
不管谁在听课，要做到心中只有学生。
（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。2. 一堂好课的基本表现
（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。
（2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。
（3）一堂好课必须体现思维的深度。
（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。
3. 用建构主义观点探讨一堂好课的标准：
（1）学生学习的主动性
（2）师生有效的互动性
（3）学生自主获取知识的实践性
（4）学生真正的理解性
（5）预备学习材料的良好组织性
（6）学生学习的反思性4. “好课”标准没有定论！强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。
二、评课的几个原则目前我校评课重点看师生双边互动、生生互动是否有效，学生的主体地位是否体现，教师的教学方式是否改变，新课改的三个维度是否有效贯彻。1. 实事求是的原则。评课本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。2. 零距离的原则。
主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心，也学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。3. 针对性原则。 评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也大胆提出改进，不主张1234罗列太多，只要一两点到位就够了。4. 激励性原则。评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不要让他听后感叹：＂这辈子再也不上公开课了！＂ 5. 差异性原则。
要因人而异，不要强求一律，要用别人的长处比自己的短处，而不是用自己长处比别人的短处。6. 就课论课原则。把课评足，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。
三、评课的几个误区1. 只听不参加评课。 这是听课的大忌，不评课听课就没有意义了。2. 蜻蜓点水，不痛不痒。有的老师听课，只听大概，所以评课只能如此。
3. 事无巨细，面面俱到。评课没有主次，没有重点。4. 充当好好先生。这最为普遍，只拣好话说，使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。5. 恶语伤心。专挑毛病，在针孔里看人——看贬了，这与评课是背道而驰，极不主张。6. 追赶时髦，脱离实际，套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。7. 当面不语，背后不断。这种现象最为可怕，评课时有话不说，只当听众，当老好人，可课后却大加评论，评头点足，而且往往只会说授课者不是之处，造成很多不好的影响。
四、教研组长如何组织评课1. 营造宽松的氛围， 让大家有话敢说。2. 程序： 一般授课者先说课及说反思， 然后大家展开评课。3. 最好有主评者， 但不要主评者 “一言堂”。 主评者要先肯定上课者的优点， 再指出待提高的地方。
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