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现在流行的教学方式，就是以学定教。根据学生的学习水平来确定教什么和怎么教。但在这里，我们必须明确一点，学生是由一个个具有个性、学习能力、知识储备不同的个体组成的。教师根据学生的学习水平来确定教什么和怎么教，这都是一个相对的概念，都是取一个大多数而已。

但这种方法的最大好处是教师能够站在学生的角度思考问题，由以前的教师为中心，逐步向以学生为中心过渡。这就是一个巨大的进步。因此，教师备课，不仅是看教材内容，还要了解学生的学识水平，使两者清楚于心，在这个基础上备课，才有可能上出一节好课。

对于学生的学识水平，理科因为条理清晰，所以相对好把握，但是文科在把握学生的学识水平上难度就大了，它没有清晰的线，知识点交叉，学生的层次不好判断。在这种情况下，教师备课就增加了难度，使得以教定学很难落到实处。

为了能够提高课效，更多的教师采用的方法是以教导学。也就是说，首先确定教学内容，然后再思考教授内容与学生前置知识的联系、学生的能力水平等，在思考清楚了内在练习之后，然后教师再设计怎么教。这种教法仍旧是站在大多数学生的角度来设计，这样的设计的确提高了课堂效果。

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