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转化差生，班主任仅有责任感是不够的，还应讲究方法。
一、从思想上下功夫；
二、调动他们的积极性；
三、采用鼓励为主的方式进行。 所谓“差生”是指思想，学习相对落后的学生。子日：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其平善者而改之，每个人都有他独到的一面，都有值得别人学习的一面，任何人都不必自卑，只要有上进心和自信心，哪怕成绩仍很差，也问心无愧，而差生一般精神比较空虚，需要教师经常对他进行基本的道德观念和行为准则的教育，帮助他们分清是非和善恶，还要给他们介绍一些正面的学习榜样。要多做鼓励、表扬的工作，使他们懂得犯了错误只要坚决改，仍然能进步、有前途。相反，如果班主任动辄翻他们的“老帐”，那不但不能起到教育作用，反而会加重他们的精神负担，使他们丧失进步的信心，因而做好差生的教育转化工作，要针对他们的思想实际和心理特点，做到有情有理，严而有方，象马卡连柯所说的那样，把无限信任和不断的要求结合起来。 差生一般都缺乏坚强的意志，毅力和自制力，经常犯错误，令人生厌，但他们都有要求进步的一面，不愿意永远处于落后状态，比如有的差生比较爽直、有的不怕艰苦、有的有这样或那样的一技之长，有的有某种正义感等等，作为班主任，应当把差生看作是未经雕琢的璞玉，班主任的责任就是要把它挖掘出来，琢去那些掩盖着它原有光辉的杂质，使之重放光芒，这样看待和估价差生，不仅能增添教师工作的信心，而且在差生的心理上也会产生积极的影响。相反，如果班主任看“死”他们，厌恶他们，那么差生就会对班主任产生反感，甚至闹对立，而当差生确信班主任老师并没有把它看“死”，而真正是在帮助他们的时候，他们就会对老师产生依赖之情，学生有了这种感情，班主任教育工作的效果就会好得多。 作为班主任要真正的转化好差生，就必须想办法在调动差生的积极性方面下功夫。差生的缺点错误是明显的、外露的，他们的优点和积极因素往往是少而微、隐而藏。因此，要发现差生的优点和积极因素，常常需要从平常的事情中去发掘和寻找。并促使这些微弱的要求，上进的火花逐渐发展成为熊熊烈火，平时的工作中发现，许多差生在学习上开始还想努力. 为了调动差生的积极因素，班主任还要努力给他们创造一些条件，使他们有发挥积极性的机会，常常有意识地交给差生一两件他们感兴趣，也有把握做好的工作，加以引导、鼓励、教育，让他们在实践中受到锻炼，这样有助于他们克服自卑感，树立自信心，并能把他们的注意力吸引到正确的方面来，成为他们进步的转机。 总之，教育工作的对象不是静止的物，而是活生生的人，有思想、有感情、有个性。千差万别，要做好这项繁重、复杂的工作，班主任要舍得下功夫，开动脑筋不断研究和改进方法，只要教师施以爱心，期以耐心，持以恒心， 了解并尊重他们，相信绝大多数差生是能够转化为好学生或比较好的学生的。
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