[把分级阅读的方法运用到课堂阅读教学中]通过问卷调查，对实验前和实验后的学生进行对比。 1、学生的英语阅读习惯已经基本形成，并能坚持。 一开始学生有很少部分，偶尔阅读英语课外书，到现在全班同学都开始阅读英语课外...+阅读

富兰克林读书会认为帮助家长及儿童选择更适合自己成长期所需的读物，在不同的成长阶段所经历和接受的事物都有不同，儿童的所认知的世界也是不同的，而且儿童的认知能力也是有限的，在一些他们无法理解的食物中，怎样使他们更好的，不走弯路的接受一些事物，能够辨别是非，区分善恶，对于他们的成长是非常重要的，儿童分级阅读正式帮助解决这一问题 另外我还找了一段材料 给你粘贴过来 希望楼主采纳 分级阅读符合儿童认知发展规律。

现代儿童心理学研究显示：儿童的认知水平与成人的认知水平是有明显差别的。即使在儿童阶段，不同年龄段，其认知的水平也是由低向高渐进发展的。婴儿与幼儿、学龄前儿童与学龄儿童、学龄低年级段儿童与学龄高年级段儿童，其认知皆有不同。分级阅读与儿童的认知发展吻合。 其二，儿童阅读需要引导。与成人相比，儿童缺乏辨识、甄别对象的能力，他们不太容易很快挑选出适合自己阅读的东西。

而且，年龄越小，越是这样。引导分两类，一类是儿童读物品质的好和坏、优和劣，一类是儿童读物接受度上的深和浅、适宜和不适宜。分级阅读当然两者都要考虑，但首先考虑的是后者。如果儿童根本看不懂，无从接受，读物再好，对儿童来说实际上还是没有任何意义。 其三，分级阅读是相对于未分级阅读而言的。在中国内地，很长一段时间里，没有分级阅读这个概念。

这意味着从理论上讲，但凡儿童读物，不同年龄段的儿童都可以阅读。这显然不符合实际的阅读情形。给学龄儿童看的读物当然不适合给婴幼儿看。因此，分级是为了方便不同年龄段儿童阅读而设置的。它可以避免不同年龄段儿童错位阅读。或者你可以来富兰克林读书会试听一下，这里有圆桌式教学，还有儿童读书会。可以感受一下儿童分级阅读的成效。

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