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其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓.第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学

（一般可按规定时间安排）.教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感.如果要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间.下面具体说一说：\x0d

1、表现崭新教学理念\x0d在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念.比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈.只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值.\x0d

2、注重片段教学设计\x0d片段教学的内容或由教者自定，或由评委指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计，只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫.教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等.其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感.在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中，使之增色添彩.\x0d

3、善于虚拟教学情景\x0d虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底.教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景.教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景.教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景...

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