[宝宝喊不应是否要小心孤独症呢]4个月时见人不会笑，1岁时叫名字也不理睬，孩子若出现这些症状，家长需警惕其是否患上了儿童孤独症（即儿童自闭症）。日前，卫生部向各省市印发了《儿童孤独症诊疗康复指南》（以下简称《...+阅读
孤独症儿童的康复训练 苏州健康网 2005-02-18 -------------------------------------------------------------------------------- 孤独症是儿童期一组神经精神疾患。 日常病因和发病机理还不十分明确，许多研究表明与遗传因素，脑发育障碍及胚胎感染等先天因素有关。由于病情的严重程度不同，临床可表现多种多样症状。但不论轻症与重症，本病都具有以下4大特点。①缺乏社交能力：表现对周围的事物无兴趣，不与人交往宁愿一个人玩。 缺乏情感反应，好像生活在自己的空间里。较小的婴儿可表现不与人眼睛对视，无愉快表情，甚至拒绝亲人拥抱。②语言障碍：严重者没有语言或发音怪异，较轻者语言表达能力差或模仿性语言多。③刻板行为：表现局限性，反复性动作或强迫行为。包括过份依恋某些物品，对环境或习惯改变很难接受。 ④起病多在2岁以内。除以上特点外孤独症患儿多伴有智力问题。有些在智力低下的同时可具有某些特殊功能，如对路线、数字、地名及日期表现出超常记忆或能力。 孤独症的治疗以教育和行为矫正为主，由于本病属终身疾患，所以教育和指导也是长期的过程，日前还没有理想的药物治疗。 我们都知道小儿生后头3年内是大脑发育最快，可塑性最强的时期。父母应抓住3岁以前这个智力开发的关键期，有针对性的对患儿进行训练。康复训练的内容是多方面的，重点是教会他们有用的社会技能。包括生活自理，与人交往方式和技巧，与环境协调配合，个人行为规范及公共设施利用等基本技能。 ★日常训练： 首先从生活自理能力训练开始。例如，给小婴儿养成定时睡眠，定时排便的习惯，到了一定年龄要教会孩子自己吃饭，自己穿衣等。由于孤独症儿童行为较刻板，一旦形成好的生活习惯孩子很容易坚持不变，可以受益终身。 对较轻的患儿要有意训练他们社会交往能力，家长尽量给他们创造与人接触的活动项目。 教他们一些生活常识，像排队等候，过马路看红绿灯，辨别公厕的男女标志等。另外还要鼓励他们自己解决生活问题，像自己买东西吃，自己借书，自己打扫房间，整理床铺，叠放衣物等。学习步骤不宜过快，可将训练内容分为若干步骤，按预定目标有计划进行，反复训练至学会为止。 ★专项训练：根据患儿表现在某一方面的突出问题，采取有针对性的专项训练。家长可采用记日记形式来观察矫正效果，做到心中有数。 ★语言训练：关键是语言环境影响，比如与同龄孩子一起玩耍或和成人一起做游戏。由于孩子以模仿学习为主，尽管当时孩子可能没有反应，但潜移默化的语言影响可在关键时刻表现出来。 家长能做的就是帮助孩子创造语言环境，尽量多与孩子讲话，纠正孩子发音，久而久之自然会产生一些效果。 ★不良习惯的克服：可采用系统脱敏的办法矫正。例如孩子过份依恋某物，要东西时耍赖，发脾气，不定时睡眠等。对这些不良倾向应尽早纠正，家长采用一些针对性的措施如不断用新物件替换依恋物品，对耍赖发脾气不予理睬，定时上床睡眠等。 开始采取这些措施这时小孩可能会闹的很凶。但只要坚持，经过反复强化好习惯，不良习惯就会逐步克服掉。 ★大运动不协调者：家长尽量多安排体育项目，如跳绳、游泳、拍球、走平衡木等。 以上这些方法说起来简单，但孤独症儿童因伴有智力问题，有时理解和掌握一项简单的技能都很困难，因此在实际操作中需要家长及周围的人有极大的耐心，对每一件小事都需反复多次强化才会凑效。 总之，孤独症儿童的康复训练是长期的过程，现在尽管也有一些专门机构帮助训练，但家长作为孩子的第一任教师在训练上是责无旁代的。如果您不幸有这样一个孩子，那么您应该有充分的思想准备，在教育和训练中尽量用较好的心态和较科学的方法帮助他们，最大限度的发掘他们的潜能和减少其不良行为习惯，使孩子能比较健康地成为社会人。 行为训练法为什么对孤独症儿童有效？ 行为训练法的核心是行为改变技术，以强化理论为基础。强化理论由美国心理学家斯金纳通过实验证实并提出——只要方法得当，可以通过控制外部刺激条件改变人的行为。例如：通过正强化（奖励性刺激）促使某些行为的产生；另外某种行为在受到否定后（拒绝或惩罚性刺激）会逐步消失。 强化理论的应用可以帮助行为障碍者建立适应社会的行为方式，消除不适应社会的行为方式。 行为训练法还可以全面、持久地帮助大多数孤独症患者获得许多重要的技能，无论他们处于哪个年龄段。 美国心理学家Ivar Lovas 教授于60年代开始探索用行为训练法治疗孤独症儿童的行为障碍，30年来已形成一套完整的科学操作体系，在世界范围内被广泛采用，至今仍被认为是促进孤独症儿童良性发展的最有效的方法。 行为训练的具体做法是什么？
（1）将行为分解为细小的、可以测量的单元进行系统教授。小到注视别人，大到复杂的主动交往行为及社会交往互动，都被划为若干个步骤。
（2）在教授每一个步骤时（通常以一对一的教学开始），都伴随有提示和指令，有时要从手把手开始。
（3）教授活动要重复多次，直至患儿达到要求。将患儿已学会或已消失的行为记录下来，在下一阶段的教学中进行巩固性练习，并注意将在课堂上学会的行为技...
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祝亲人早日康复送什么花送花看情况了呀，有的病人不能送花的，还有就是上午不要看病人，还有吃饭的点也不要看病人，这是我妈说的，原因我忘记了，但是应该有道理的。 可以送满天星 ·到病人家里探望病人时，不要...
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儿童近视康复治疗是否有效果康复治疗只会缓解眼睛疲劳，对控制近视恢复近视没有作用。孩子一旦确定为近视，度数不断上升是正常的，近视度数随身体发育一起变化，身体发育不停止近视度数继续增长。目前没有任何...
