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一、背景，语文教学中，作文一直是学生们比较畏惧的部分，很多学生对写作缺乏积极性和热情，他们的写作潜能也就很难发挥，使得作文构思也相对狭隘，情感不充沛等等。因此，我特别设计了一堂具备开放式结局的观影课，旨在让学生自由发挥想象力，体会创作时天马行空、自由表达的乐趣。
二、案例简述
（由于需要观影，时间比较长，所以我把本次作文课安排在晚自习。
一开始，学生们都不解而又情绪不高的看着我。）
师：同学们，你们知道老师为什么把这次写作课安排在晚自习吗？
生：不知道。（学生漫不经心地回答）
师：我是想和你们聊聊天，然后咱们再看个电影。
生：真的吗？（学生们将信将疑地笑了）
师：肯定是真的，老师是个讲诚信的人。我想了解一下：为何有一些同学不喜欢写作、害怕写作，你们到底有啥想法，不妨说出来。
生：一写作文就头大，不知道怎么写；作文的字数仍然达不到要求，太憋人了；有时候自己觉得写得好，老师却不觉得
师：听了你们的话，我比较欣慰，证明你们想把作文写好，只是有困难。只要平日遇事多观察、多积累、多练习，写作就会越来越容易。凑字数确实让人很烦闷，在以后的课堂训练中写不出那么多字就不写，不要有畏难情绪，随自己的想法去创作 大家爱看电影吗？
生：肯定爱看（学生们非常高兴地回答）
师：嗯，不错。
今天我们来看张艺谋新作《影》，大家愿意吗？
生：非常愿意。
（我开始利用多媒体播放电影，学生们兴致很高。经过115分钟的观影，学生们似乎意犹未尽。）
师：同学们，是不是觉得还没结束呢？
生：是
师：这就是开放性结局，给观看者留下想象空间。每个看过的人都想：如果怎么怎么样就好了。这次老师想让你们做回编剧，给这个故事写一个你想要的结局，如何？题目、字数没要求，自由发挥，下次课上交。
我期待你们精彩的创作。
（这时，我看到学生们都在认真地思考，明显感觉到他们跃跃欲试的情绪。显然这次的引导很有效果，我预计学生定能写出不错的作文。）
三、后续反馈
后来事实证明效果比预期的好。从学生的作文中，我感受到了学生们非凡的想象力。由于每个人对情节的理解不同，大家的构思各有特点，很多同学的描写和感情非常丰富，故事结局合情合理。
）
四、案例反思
此次特殊的写作课，利用学生感兴趣的事情去激发学生创作的热情，能很好地培养他们的想象力及创造力，培养他们的写作兴趣。
在作文教学中，教师可以从学生感兴趣的事入手，不断让学生体验创作的成就和乐趣，从没要求到按要求，逐步培养学生写作的信心和良好的写作习惯。教师要注重与学生的日常沟通，梳理学生的情绪和态度，只要触动他们的内心，就会思如泉涌。
此外，教师还要引导学生养成阅读和积累日常素材的习惯，帮助他们不断提高写作能力，从根本上解决学生的写作难题。
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