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高中英语教学的反思和今后的打算
三年又过去了，这已经是我教高中的多个轮回了，每一个轮回我的感觉都不相同，要当个好老师真不容易！今年是新课改的首次高考，我感触很深，也反思了我的教学。
教学不光是老师自身水平的提高，关键是要有效教学， 要研究好的教学方法，调动学生主动参与，上课要师生互动，老师和学生一起玩，只有将这些有机结合起来，才能让学生从不感兴趣到感兴趣，从不愿学到愿学，从难学到易学——这样，教学效果才能提高，教学目标才能达到。
随着科技的发展，如手机上网、mp4的多功能.社会上的就业压力，同学之间的影响，学生渐渐产生厌学状况，如何吸引他们学习，老师要多想办法引导，如做游戏、看影像、表演等等。组织学习小组也是一个好方法。具体打算如下
从高一开始，首先要灌输正确的学习方法、做题方法给学生，培养学生良好的学习习惯；其次从学生的实际情况出发，老师精讲多问，注重娱乐（对话、表演），让学生多说多读多练多听，自主阅读文章，找出主题大意或者段落大意；再则老师要研究高考题型，进行一些周练检查包括 每周练习英语写作；最后多和一些基础较差的学生正面沟通，进行正面交流，和学生交朋友，才能做到有效教学。
注重课堂教学方法
某位教育家说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
任何一堂成功的课总是少不了教师巧妙的提问，通过提问能引导学生“善思、勤想”，积极探索，达到事半功倍的效果。我认为，不仅要研究掌握课堂提问的技巧，还需要研究如何通过提问来调动差生的学习积极性同时恢复他们的自尊心。
我发现：教师对学生学习结果的不同反馈，直接影响学生的后续学习。表扬、批评和旁观三种反馈方式中，表扬的效果是最好的，这就给我一个启示，教师在教学中不要吝啬表扬和鼓励，哪怕是简单说句“好”或“有进步”。对于学生来说，老师的表扬和鼓励是对学生的肯定和鼓舞，让学生感觉到老师能够看到他们的进步，从而即可调动学生的积极参与，又能加深师生之间的感情。
教师对于学生的学习一定要有及时的反馈，即便教师的反馈是批评，都会对学生的学习起到一定的促进作用。然而比批评更可怕的是放弃，教师对学生不闻不问伤害也是很大的。我想：以前偏重好生的的做法，对学习较差的学生的伤害是很大的，这是不能调动学生参与教学互动的关键原因。
经过以上反思，经过自己的亲身体验，促使我更主动地钻研教材，把握教材的重点难点；经常进行反思，能帮助我扩大自己的视野，树立教好英语的信心。只有这样：常反思——常学习——常实践，我们的教学质量才能提高，我们当人民教师才感到无尚光荣。
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