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教学过程的基本阶段。具体讲述两个问题：古今中外对教学过程基本阶段的认识，教学过程的基本阶段。古今中外对教学过程基本阶段的认识有：苏联教育家凯洛夫认为系统地传授和学习知识的程序是：

（1）诱导学习动机；

（2）感知和理解新教材；

（3）巩固知识；

（4）运用知识；

（5）检查。美国教育学家和心理学家布卢姆认为教学过程主要有三个阶段：准备阶段，实施阶段，小结阶段。前苏联巴班斯认为，教学过程包括：

（1）教师掌握教学的社会目的和教学任务，并在研究教学过程得以进行的系统所具有的特点

（2）考虑班级学生的特点，使教学内容具体化；

（3）教师根据已经查明的系统特点，设计教学手段，最优化地选择教学活动的形式和方法；

（4）在教师的教学影响和学生的认识活动统一中，实现教师和学生的相互影响；

（5）对知识、技能、技巧的掌握情况进行日常检查自我检查，随机应变地调整教学过程的进程；

（6）教师和学生分析教学过程一定阶段的结果，查明尚未解决的任务，供设计下一轮过程参考。我国学者胡克英提出了学习过程的七个阶段：

（1）使动/需要；

（2）精选/吸摄；

（3）提供/储备；

（4）设场/模仿；

（5）外向/移用；

（6）点拨/创造；

（7）评价/报偿。卢仲衡在进行自学辅导教学实验时，提出教学过程的四个阶段：

（1）启（启发诱导）；

（2）读（阅读课文）；

（3）练（做练习）；

（4）知（当时知道结果，即时反馈，及时强化）。在此我们认为教学过程的基本阶段为：心理准备阶段，感知知识阶段理解知识阶段，巩固知识阶段，运用知识阶段检查和评价学习效果这几个阶段。...

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