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唱出孩子的潜能
培养幼儿的表现力， 有助于孩子以后能更好地适应社会的需要。 而在培养幼儿的创造力上， 我选择以幼儿熟悉的歌曲作为途径。 因为音乐是要进行二度创作的艺术， 通过学习音乐知识，掌握音乐技能，可培养幼儿的表现力、想象力、创造力、控制力等。 而选择幼儿熟悉的歌曲， 这是由幼儿的年龄特点所决定的， 幼儿只有通过自己所熟悉的歌曲， 才能更好地体会音乐所表达的情绪和思想， 进而借助于音乐的基本表达手段， 在教师模仿与创造相结合的教学引导下， 用自己的声音、神态及形体去更好地创造表现。
用歌曲培养孩子的创造力时，选材是关键。 在选材的过程中，要以他们的兴趣为导向，依据幼儿的年龄特点，答复幼儿的问题，才能保证幼儿在教育活动中主动性和参与性得到了充分发挥。 幼儿是满怀好奇和探索的心理来到这个世界的，诠释多彩世界的优美音乐，是满足幼儿需要的最好刺激。 培养幼儿的创造表现力，还要考虑到社会的要求，良好的音乐启蒙能使幼儿长大后成为一个独立、能干的人。
一次偶然的机会，我发现了王锡瞳小朋友正给同学们讲童话故事《皇帝的新装》， 大家都聚精会神地听得入了迷，后来由于做操才不得不中断下来。 孩子们的表现引起了我的重视，让我禁不住对《皇帝的新装》研究起来……虽说这是个童话故事，但它的寓意深刻，对幼儿有一定程度的教育意义，对幼儿的社会性发展也起了促进作用。 在此基础上，我查找了相关资料，选择了歌曲《皇帝的新装》。这首歌曲只有五个乐句，旋律简单。 学习该乐曲，幼儿本身并没有多大的难度。
歌曲教育活动应提倡 “轻结果、重过程”， 着重点是幼儿通过自我调节， 在不同水平上建构不同的知识库，在学习过程中真正得到发展。 所以， 为了更好地让幼儿理解音乐作品，更好地进行创造性表现，我将《皇帝的新装》 音乐活动作为一次系列活动，通过多方面的途径，充分挖掘幼儿的创造表现力。
第一部分 故事《皇帝的新装》
幼儿学习语言的基本方法是模仿，因此，教师的言语是幼儿直接学习的榜样。 教师的言语要清楚、 形象生动、抑扬顿挫，教师生动地表演、语言及情绪都能感染幼儿， 并将幼儿带入故事中，在教师绘声绘色地讲述中，让幼儿体会文学作品所要表达的感情，并为他们的创造性表演打下基础。在活动中， 我通过讲述故事——复述故事——学习儿歌， 加深了幼儿对故事的理解； 再从听故事——熟悉故事——理解并表演故事——故事的提炼， 让幼儿从感性认识逐步过渡到理性认识，大胆表现。 通过欣赏，唤起了幼儿对作品的想象。 从而引起幼儿思想的共鸣，产生强烈的创作欲望，为下一步创造性活动打下良好的基础。分页标题
第二 部分 视唱乐曲《皇帝的新装》
幼儿通过自己主动学习， 对该乐曲产生浓厚的兴趣， 被它诙谐幽默所感染，幼儿情绪也高涨，为表演再次埋下伏笔。
第三部分 学唱并表现歌曲
此时的重点是让幼儿学会用声音、神态、动作去表演歌曲，并用自己丰富的想象，创造性地表演歌曲。经过以上两个部分的准备， 幼儿此时的想象力极为丰富。 当我要求幼儿根据自己的理解去表演皇帝时， 有表演老的、小的、年轻的、百病缠身的、温柔爱美的、狂妄自大的……孩子的创造性得到了极大的激发。
人民教育家陶行知说：“教育即是,教人变-，教育的目的在于创造。 ”我们可以通过表演音乐， 给孩子创造一个色彩空间， 让他们在这个宽松的空间里健康成长，自由驰骋，成为一个有创造力、富有人文精神的完整的人。
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