[我上《认识线段》教学反思]整节课的环节设计上，我通过 拉线段 找、折线段 画线段 数线段 连线段 几步来帮助学生一步一步地认识、理解直至掌握线段。这样的设计是完全符合学生的认知规律，也十分切合学生...+阅读

综观整节课的学习效果，大部分学生能够认识到射线、直线是无限长的，不能比较其长短等等，但是有两点值得我们特别注意。一是不能盲目乐观。学生对于无限空间的认识还只是浅层次的，是最基础的，也是最经不起深层考验的。类似于射线向一端无限延伸，直线向两端无限延伸，它们之间能比长短吗？ 等问题是万万不能在此触碰的，就学生现有的刚刚积累的经验来说，无法解决这一问题；二是我们不得不承认，还会有一部分学生仅就短短的一课时还不能建立最基础的无限空间观念，对于上面的学习仅仅是在靠死记硬背。

这节课让学生说出生活中的素材,注重从观察，想象入手,讲数学问题生活化,再将生活经验数学化,发展学生的空间想象能力，让学生在观察、讨论、交流和反思中动手操作,进一步揭示射线、直线和角的特点,使学生真切地感受到数学与生活的紧密联系,在现实的情境中体验和理解数学,并获得积极的情感体验。整节课的气氛愉悦,学生思维活跃、积极参与,收到了预期的学习效果。

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