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有人说夸奖孩子谁不会啊，“你真棒！”“你真聪明！”“你太能干了”，无非就是这些信口拈来的赞美之词。其实，这些带有评价色彩的夸奖，在孩子的心里未必能起到好的效果。
曾记得，女儿嘉嘉上幼儿园前，对我的“你真棒！”之类的夸奖还是挺受用的，总能换来她见牙不见眼的笑脸。不过上了幼儿园后，就开始不满足于我简单的夸奖了，有一次她画了一张象猫不是猫、象虎不是虎的画给我看，我夸她说“画得真不错！”，她并没有心满意足地领受，而是很期待地问我说：“妈妈，我哪画得不错啊？”去年刚上小学的嘉嘉，开始对我的例牌夸奖有些反感了，有一天她帮我擦干净了茶几和桌椅，我夸她真能干，她反问我说：“妈妈，你是不是忽悠我呀？想让我下次再帮你干活吧。”
我曾在一本外国幼儿书上看到一种有益的夸奖孩子的方法，觉得很受用并且行之有效。有益的夸奖要包括两部分：一、大人应以赞赏的口吻描述自己所看到的或所感受到的；二、听到大人的描述之后，孩子便能自己夸奖自己。
有一次，嘉嘉拿了一幅“我在党旗下成长”的画问我：“画得好吗？”，我刚想说画得真棒，但记起来，不能这样说，而是要去描述或说出自己的感受。我说：“我看你画了好多个小朋友手牵着手，在党旗下快乐地做游戏，旁边开满了小花，还有蝴蝶在飞舞。”
她兴奋地点点头说：“是的。”
她想了一会儿，回答说：“因为我是个小画家啊！”
因为随着年龄的增长，她越来越有思想，如果只是一味地对她空洞地夸奖，她会觉得你是在应付她，或不重视她。其实这种描述性的夸奖，就是要求我们对孩子要仔细地观察、用心地倾听、高度地关注，然后把所看到的、所感受到的说给孩子听。她就会在这样的沟通过程中发现自己的优点、提高自信心，这才有益的夸奖
上周末，嘉嘉主动收拾干净了她自己房间里乱七八糟的书桌，我夸她说：“你真是个能干的孩子！”
她很沮丧地说：“其实我没有你说的那么能干，我把桌上的东西都塞到床底下了。”
我改用描述性夸奖说：“我看到书都放回书架了，文具都装进书包里，桌面很干净，走进你的房间让人感到很舒服。”
她听了我的描述后，主动地从床底下拉出塞进去的玩具重新整理，一边整理一边自我夸奖说：“妈妈，其实我真的很会收拾房间的。”
毫无疑问，通过描述性的夸奖，能够引导孩子认清自己，帮助她更加珍惜自己的长处，提高他们的自信心和自尊心。
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