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活动一 目标： 1.在观察和认识春天花园里各种生物的基础上，感受散文诗优美的语句和意境。 2.在欣赏的基础上理解散文诗的结构线索“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到”以及重复句式“还有……还有……”“这是……这是……”“因为……因为……”。 3.感受散文诗的语言节奏、韵律和美感，初步尝试运用轻重不同的语气、高低不同的语调、快慢不同的语速朗读文学作品的片段，对朗读文学作品产生兴趣。 准备： 1.春天，带领幼儿感受小花园的景色，使幼儿对小花园里的生物产生兴趣，为幼儿理解诗歌内容积累经验。 2.根据散文诗内容设计的PPT课件，班得瑞的《迷雾的森林》（MP3音乐），分别贴有“看得到”和“看不到”文字与图片的两块小黑板，幼儿观察花园之后创作的绘画作品。 过程：
一、回顾经验，理解内容 1.引导幼儿观看在花园里拍摄的照片，激发幼儿学习文学作品的兴趣。 师：春天来了，小朋友最喜欢去小花园了，请你们来看看这些照片（播放幼儿在小花园里玩耍的照片），讲一讲我们在小花园里做什么。 2.请幼儿回忆并讲述在小花园里观察到的事物。 师：花园里，看得到的是什么？看不到的是什么？ 3.请幼儿将自己在花园皇观察时画的作品贴在相应的黑板上，进行分类。 4.启发幼儿进一步思考花园里有时看得到、有时看不到的是什么。 师：花园里，有一些东西，有时看得到，有时看不到，你知道那是什么吗？
（1）教师在音乐背景下朗诵散文诗中的段落。 师：有一些东西，有时看得到，有时看不到……只要它们不动，你就很难看到。因为树叶是小虫的隐身衣，因为草是蚱蜢的隐身衣，因为花是蝴蝶的隐身衣，因为……穿上隐身衣，它们就好像不见了。
（2）引导幼儿理解“隐身衣”的含义。 师：你们知道什么是隐身衣吗？（就是穿上后能让其他人看不到自己的衣月艮。） 师：为什么我们看不到小虫、蚱蜢和蝴蝶了呢？（穿上树叶、草、花等隐身衣，它们就好像不见了。）
二、欣赏与感受，理解散文诗的语言特点 1.配乐朗诵，让幼儿感受散文诗的节奏和美感。 2.引导幼儿进一步理解散文诗的特点。 师：好听吗？你觉得朗诵散文诗和我们平时说话在表情、语气、语调上一样吗？ 师：诗句里说了些什么？ 师：你喜欢听吗？你最喜欢听哪一段，为什么？ 3.引导幼儿再次欣赏散文诗，感受散文诗的语言和句式特点。
三、学习朗读散文诗，感受散文诗的语言特点 1.播放PPT，将诗句和画面对应起来，让幼儿理解散文诗的句式特点和内容。 2.教师朗诵，幼儿跟念。 教师朗诵时，根据散文诗的画面内容，语气上要有轻重的区别，语调上要有高低的不同，语速可或快或慢，同时还可以加上一些动作。比如，在朗诵“这是树的根，这是草的根，这是还在睡觉的小蝉，这是蚯蚓挖的隧道，这是小蚂蚁的家，这是小蚂蚁的蛋”这一段时，可以轻一点、快一点，还可以加上用手指指向不同地方的动作。 3.幼儿分组朗读散文诗。 幼儿朗读完后，教师对幼儿朗读时的语气、表情、语调要作出恰当的评价，并给予适当的鼓励，以帮助幼儿更好地感受散文诗的特点。
四、再次朗诵散文诗，保持幼儿的文学作品学习兴趣 教师请幼儿挑选散文诗中的一段内容，并在音乐伴奏下为幼儿朗诵这段内容，以激发幼儿进一步学习散文诗的兴趣。
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