[中班观察记录《我们还是好朋友》]教育笔记：我们还是好朋友 中班的孩子已经有了一定的交往能力，也由于他人交往的愿望。然而，在一日生活的各个环节中，很多孩子还是会为一点小事或为争吵玩具而发生冲突，甚至是大打...+阅读
绘本分析孩子心目中的朋友不像我们成人想象的那么复杂，只要可以一起玩耍、游戏，有共同爱好就可以成为朋友，他们的朋友可能是人，也可能是一件东西、一只动物。因为多变的原因和想法，他们的朋友可能在不停的变化，但是与朋友在一起的快乐时光是他们愉快的回忆，通过 好朋友 这一活动，让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界更多一份美好。而这样的分享与及交流活动也不会因此就止步，将会在孩
子的表达与关注中进一步延伸与扩展下去
活动目标
1.尝试运用 我的好朋友是 ，因为他 句式表达。
2.愿意表达自己与好朋友之间的生活经历，懂得与他人友好交往的方式，感受友情的美好与快乐。
活动重点
能认真倾听别人的表达，有良好倾听习惯。
活动难点
进一步拓宽生活经验，体验生活中事物之间的关联性。
活动准备
1.阅读过读本 好朋友 。
2.大统计表及幼儿事先自己记录的 我的好朋友 记录表。
3.大空白记录纸、记录笔、订书机。
4. 空白大书。
活动过程
一、好朋友统计图
(一)教师：前两天，我们一起读了 好朋友 这本书，而且大家做了 我的好朋友 这样一个记录表，今天，你们把自己的记录表都带来了吗?那么，我们现在就来谈谈自己的好朋友吧!幼儿依据自己的记录内容大胆表达，教师用简笔形式在大统计表上记录。
(二)教师多种提问启发幼儿大胆表达自己的记录表内容，鼓励幼儿尝试运用句式 我的好朋友是 ，因为他 表达。师：你有什么样的好朋友?你为什么愿意让他做你的好朋友?谁有动物朋友或玩具朋友的?它们不会说话，也不会用语言和我们交流，为什么你会选择它?谁还有和它们不一样的朋友?谁愿意说说看?
(三)教师与幼儿一起欣赏大统计表，仿照读本内容进行小结。 我们有许多的好朋友，好朋友可以是 ，可以是 ;可以是 ，可以是 师：原来你们和好朋友有这么精彩的故事，真有意思，以后我还想听听你和其他好朋友的故事。
(四)收集幼儿的记录表，渗透图书制作的简单知识。师：请小朋友把你的记录表送到我这里，让我们把它们做成一本特别的书，这是封面，这是封底，我们一起画的书完成了，待会儿让更多的小朋友来欣赏我们的书。
二、我的好朋友
(一)老师的好朋友是谁师：知道了你们的好朋友都是谁，那么你们知道我的好朋友是谁吗?幼儿自由猜测，个别表达。
(二)教师介绍自己的好朋友师：我的好朋友就是成老师，她有很多的本领：会用电脑、跳舞、唱歌，会编许多有趣的故事和儿歌，我觉得她真能干，也想像她一样有新的本领。于是我向她学习打字、上网，学习怎样讲有趣的故事，还学习怎样和你们做好朋友。渐渐地，我们成了好朋友。开心的时候，我们会在一起谈心;不开心的时候，我们会互相鼓励;遇到困难的时候，我们会互相帮助。因为我们常常在一起，所以幼儿园里老师都说我们像蝴蝶和花儿一样，谁也离不开谁。小朋友，你觉得我们是好朋友吗?
三、他们也是好朋友
(一)师：刚才我们都说了自己的好朋友，那么你们知道我们的周围谁和谁也是好朋友吗?在幼儿自由交流后进行个别表达，教师用简笔在空白大书上做简单记录，对幼儿的表达及时给予肯定、评价。
(二)师借助随机记录的大书，以优美的词语小结幼儿的表达内容。师：窗户和窗帘是好朋友，窗户为我们带来安全与光明，给我们挡住寒冷和风沙;窗帘与窗户紧紧依靠，白天装饰窗户，晚上挡住外面的光亮，为我们带来安静与温暖，让我们好好休息，它们是一对快乐的好朋友 师：这本书你们喜欢吗?让我们再去找找还有哪些好朋友，把他们也编进这本书好吗?
活动反思
通过这个绘本阅读，开拓了孩子的思维，让孩子们更深一步的了解好朋友可以是人，也可以是一件东西，一只动物等等。也正如绘本分析里所说的让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界更多一份美好。
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