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1、把握教材，构建有价值、能研究的问题教师要钻研教材，把握教材的内容体系以及所蕴含的设计理念；要有问题意识，根据实际需要学会选择合适问题，确定探究计划。

2、为学生提供探究的活动场所当前学生科学探究意识的培养应当引起社会的关注，学校不要盲目的追求高升学率，像我们学校利用各种时机向家长、社会宣传学生科学探究精神对学生今后发展的重要性，营造良好的氛围。

充分利用学校现有教学资源，建立由学校科学实验研究室，作为学生进行探究的活动场所，由专职教师负责，学生可以在科学探究室内选择实验器材，在教师的指导下，开展实验探究活动。学生在实验中探索中享受着“发现”的快乐，使猜想得到了验证，在极大程度上调动了学生学科学、爱科学、用科学的积极性。另外学校还经常组织学生开展身边的科学问题探究，在社会上产生了很好的影响，得到了家长的支持。

3、通过身边科学问题的探究，拓展学生自主科学探究活动的空间作为科学课程学习主体的小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。

4、创设轻松活跃的课堂探究的情景，激发学生探究欲望现代建构主义强调认知主体的内部心理过程，并把学习者看作是信息加工的主体的认知学习理论。

儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起对外部世界的认识，从而使自身认知的结构得到不断发展和提升，现代建构主义认为，知识不是教会的，而是学习者在一定的情景下，在教师和学习伙伴的帮助下，通过建构的方式而获得。...

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