[浅谈“幼小衔接”的几点做法]记得有一位专家曾经指出：从小学与初中、初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环就是 幼小衔接 。现在不少人理论上把早期教育等同于早期智力开发；而在实践中又把早期智力开发...+阅读
(一)学习方式的问题
从孩子三年的幼儿园生活中，相信我们的家长都已经感受到了，孩子在幼儿园里的活动，主要是以游戏和玩耍为主的，没有明确的学习任务。而一旦入学后，上课学习便成了他们最主要的活动，而且也是一项严肃的社会义务，具有很强的任务性和规则性，比如：每天上
五、六节课，每节课四十分钟，上课时要遵守课堂常规，专心听讲和回答问题，提出问题，课余还要复习功课，完成一定的作业，到一定时候，还要参加考试等，这些不管孩子愿意不愿意学，有没有兴趣学，他都要去执行，要按学校的规定、要求去做。
小学的这种正规的科目学习方式与幼儿园的游戏学习式的巨大区别，是孩子入学面临的最大问题，也是孩子最难适应的方面。
（二）行为规范的问题
在幼儿园认为是理所当然的个人要求，在孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。如大小便，幼儿园里教室和厕所是在一起的，孩子在上课时也可以自由上厕所，但在小学就不一样了，一般情况下我们教育孩子课间休息时要先方便好，上课了就不能随意去方便了。
当然如果孩子课间活动时玩得忘了或确实不急，而上课却有了这方面的需要，向老师提出后还是可以去的，这一点我们家长是不用担心的。同时，小学里要求孩子活动、做事时不能光想自己怎么怎么样，要想着集体，想着同学等。这些行为规范方面的诸多要求，便是孩子入学面临的第二个问题。
关系人的问题
幼儿园由于没有严格的学习任务，所以老师、阿姨平时更多关注的是孩子的生活，对孩子的照顾也比较细心。
而孩子进入小学后，虽然老师的态度是亲切、热情的，但是要经常严格地要求他们遵守集体的纪律与规则，并对他们作出各种评定，如上课是不是专心听讲了，发言是不是积极，下课活动是不是文明，和小朋友有没有团结友爱等，这样的评定相对幼儿园更要严格和全面，因而他们难免产生胆怯心理。
同时由于不能很快与其他孩子熟悉起来，他们又时时有某种孤独感。这种关系人的变化，使孩子感到了压力和负担，成了他们入学所面临的第三大问题。
（三）期望水平的问题
随着孩子的入学接受正规的小学教育，我们家长和教师对孩子的要求也会随之而不同，会给予他们新的期望和压力。我们家长现在不妨想一想，你以前在接孩子时更关心的是否是孩子每天在幼儿园里的生活、身体状况，比如我每天去接孩子时总会问：今天你在幼儿园里开心吗？今天和谁一起玩了？中午吃了什么呀？午睡谁睡着了吗？等等。而一旦进入小学后，家长所关心的，便是孩子在学校里的学习、表现。
同时，我们对孩子的态度、评价也会因孩子的学习、表现而起伏、变化，会减少孩子的游戏、看电视的时间等。这便是孩子进入小学后所面临的第四个问题：期望水平的问题。应该说，家长对孩子的这种期望水平的变化是很重要的，他可以帮助、引导孩子形成正确的学习态度。但对于孩子而言，要适应这种变化确是有一定困难的，也是需要一定时间的，甚至有的孩子还会产生爸爸妈妈不如以前爱我了的想法。
这些孩子入小学后所发生的一系列变化，他们所要面临的问题，在我们大人眼里，也许是微不足道的，但对于
六、七岁的孩子来说，那可是不简单的大事，他会使很多孩子在开学后的一段时间内出现不适应现象，有时可能还会导致孩子学习兴趣的低落，对学习、学校的恐惧，精神上的焦虑以及攻击性强等问题。因此，现在的教育对幼小衔接工作非常重视，为孩子的顺利过渡，尽早适应做准备。
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