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作为一名三年级的数学教师，如何发展学生思维，如何让教学不仅仅是单纯的知识传授都是值得思考的问题。

在美国学校里、美国老师对边讲点什么东西，都喜欢在黑纸上或白纸上写写画画，帮学生把信息图表化、形象化、要点化。这样具体化的好处，就在于能帮学生快速梳理思维，领略重点。这种方法叫作可视化思维。

可视化思维如何运用到日常教学过程中去呢？在这里，我结合实例说一说。

圆图，可以帮助孩子定义某种图形，特别适合学生关于一个主题的头脑风暴。在图中心画一个核心圆，里面描述 定义的主题，如：长方形。在核心圆之外，用关键词描绘出大家对长方形的各种描述。

双泡泡图，涉及两个主题的关联和比较，。把两个主题分别画在两个圆中，周围的泡泡就是关于主题的属性或者联想，如果一个泡泡和两个主题都关联，那么它就可以用线跟两个主题圆都连起来。如复习长方形和正方形的特征的时候，他们都拥有四条边和四个直角，其余的特征用其它泡泡表示，这样，两种图形的共性就一目了然了。

树图，可以把事物分门别类的列出来。列入复习解决问题的策略。分为列表、画图、从条件出发、从问题出发以及假设。

流程图，描述了一件事情的各个过程。在最大的方框内，首先写好这个事情的主题，然后用小方框描述完成这个事情所需要的每个步骤，并且用箭头将这些步骤联系起来，非常锻炼孩子的逻辑思维能力和思维的缜密性。例如在总结列竖式的计算过程的时候，先把数位高的写上面，然后数位对齐，在从各位算起，算到哪一位就把积写在那一位，哪一位上蛮几十，就向前一位进几。这样的流程图呈现在学生面前，更加直观的表述了整个计算过程，简单易懂。

思维可视化是指运用一系列的图示技术把比较抽象的思维呈现出来，使其清晰可见的过程。在数学教学中，很多抽象的概念和思考让学生觉得困难和容易混乱，此时，思维可视化的方法有很好的应用。

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