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研讨内容：现在在班级中，多数幼儿都爱到家中细心呵护和关爱，有的家长还一味包办代替，在一定程度上造成了孩子自理能力差，依赖性强。由于缺乏锻炼和培养，孩子们在集体生活中会遇到很多难题，他们有恐惧感，怕自己做不好某事，总畏手畏脚。而幼儿园的日常生活包括盥洗、进餐、喝水、午睡等环节，这些看起来很琐碎的事情，却在幼儿的一日生活中占有相当多的时间，我们如何抓住日常生活中的每一个契机，培养幼儿正确的自我意识。
就此我们中班年级组展开了一次研讨：针对这些情况，首先是要帮助幼儿认识自我、了解自我，学会自我评价 ，在结合本月的主题“我长大”系列活动中，让幼儿一起共享了自己从小到大的照片，在和小朋友、老师一起分享的同时，还多了讲着自己小时候的趣事，告诉大家“我”喜欢什么，不喜欢什么……在认识自我的系列活动中我们还开展了“自画像”、 “我很棒”等活动。
通过这些活动，幼儿认识到“我”是很独特的，有好听的名字、黑色的头发、小小的嘴巴、大大的眼睛；“我”很能干，能用自己的双手吃饭、穿衣、剪纸、绘画，能用自己的双脚走路、奔跑、跳跃、攀登，能用自己的鼻子闻出多种不同的味道，能用自己的耳朵听出各种奇妙的声音。 在学会自我评介，及对他人的评价后，增强认识自我的意识，增强了自信心。
有针对性的在日常生活中开展一些竞赛活动，或采用游戏的形式，锻炼幼儿的生活能力。如开展看谁穿衣服快，叠被子叠得好、叠得快等比赛游戏，孩子们在轻松愉快气氛中提高了自理能力。另外，我们先教幼儿一些简单的劳动技能，如扫地、拖地、擦桌椅、摆桌椅、整理床铺等，尽可能多地安排那些缺乏自信心的孩子做值日生。 行为练习可以渗透到游戏中。
例如，户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。 每当这些孩子有点滴的进步，都及时给予肯定，并引导其他幼儿，看到这些孩子的长处，从而使这些缺乏自信的幼儿知道自己也很能干。
在获得多次成功体验后，这些幼儿进一步正确认识了自我，增强了自信心。我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样 “喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。又如把训练幼儿扣纽扣的技能，放在区域游戏中，给幼儿提供可以练习学扣纽扣的材料。贴贴的运用，每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
让幼儿学会合作，互帮互助地完成设定目标。如：幼儿之间互帮脱换衣服，一起完成“宽大”被褥”摆放。幼儿之间形成了彼此关心、互相友爱的关系，他们懂得如何调整自己去适应他人，适应集体。最主要的还要取得家长支持，家园共育，帮助幼儿形成良好的自我意识。先帮助家长树立正确观念，认识幼儿自我意识培养的重要性。 帮助家长全面了解自己的孩子。
孩子在家和在幼儿园的表现不一定完全一致，使家长了解孩子在幼儿园的表现，并向家长了解孩子在家的表现，家园共同配合进行教育。孩子的自理能力一直都是家长和老师关注的话题，所以家园应合理注重对孩子自我服务能力的培养。家园共同努力做到持之以恒，要做到这一点可不是一件容易的事，需要我们三方长期共同的努力，有的家长教育孩子虎头蛇尾，经常以自己工作忙为借口，而疏忽对孩子的培养。
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