[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读
我们幼儿园总的课题是开展语言特色的教学活动，围绕这个课题我们班上学期主要开展了以下语言活动．
一、创设有效的语言环境
皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的，幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的语言环境能进一步激发幼儿的对语言的兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。因此，在日常生活中渗透语言内容，为幼儿提供说的机会和场所显得尤为重要，因此在组织活动时，我们需要向幼儿提供大量有关图文并茂的语言环境对幼儿进行熏陶。
1、图片语言----我们最长用到的就是图片语言，也就是我们通常所说的看土讲述，这是一种很方便的提高幼儿语言能力的方法．但单一的图片语言又缺少灵性，时间一长幼儿就会失去兴趣，所以我们在班级中分别创设了瓷砖画、幼儿绘画作品墙、主题墙、说新闻、汉字墙、诗歌墙、看图编故事、歌曲墙等等，引导幼儿利用早晨来园、课间、中午安静游戏、区角活动、下午离园时，组织幼儿进行对图片的阅读，以此来提高幼儿的语言表达能力。
2、图谱语言----我们创设了一些图文并茂的环境，诗歌是我们最常用的，我们经常以图谱的形式来表达诗歌。
3、书本文字环境----我们根据幼儿年龄特点，选择一些图文并茂、以图为主、文字大而少的图书、报刊，创造机会使幼儿多接触图书。
4、物品文字环境----我们充分利用室内外空间中的物品为幼儿创设文字环境，让幼儿时时感受到物品与文字的一一对应关系，通过与环境中的字、词经常见面，自然地认识一些常见的汉字。幼儿的作品栏、口杯、毛巾架、睡床等地方贴上幼儿的名字．
5、积极创设倾听环境----幼儿倾听教师朗读文学作品（诗歌、散文、故事），或边欣赏故事录音。
6、创设游戏式语言环境----游戏是幼儿产生和保持语言兴趣的主要手段，语言棋、换头像、写自己认识的字．
二、开展丰富的语言活动
１、开展语言活动――教师是给幼儿传达语言信息的最大来源，所以在幼儿园我们总是利用好每一个语言活动，对幼儿进行语言熏陶，而且是以各种各样的形式开展．有教师讲故事，听录音机讲故事，看图讲述，儿歌表演，说相反词，说好听的次，认识自己的名字，
２、阅览室阅读―――每两周轮到一次的阅览室阅读图书，虽然次数不多，但每次孩子们都看得很仔细，每次看好后我还要求小朋友们把自己看的故事讲给大家听，这样语言就得到了锻炼．
３、语言区角活动――我们每天都会有好几次的区角活动，包括下课时的自由安排时间，在玩区角的时候孩子们会进行交流，他们有时候说自然而然说出来的话是最优美的．
４、听哥哥姐姐讲故事――－请哥哥姐姐来给我们讲故事，看到哥哥姐姐能讲那么多好听的故事，作为弟弟妹妹来说会对哥哥姐姐产生一种崇拜的思想，并且以哥哥姐姐为榜样，自己也努力学讲一些故事．
５、进行讲故事比赛―――差不多每天都要请孩子上台讲故事，刚开始都是事先请小朋友们准备好故事的，到后来由于频率太高了，有的小朋友都没有准备，就直接上来边想边讲故事了．
６、鼓励家长参与进来――刚开始我们要求家长能抽空给孩子讲讲故事，到后来我们要求小朋友给家长讲故事，通过家长的反馈我们知道孩子的语言能力确实提高了．
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