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为顺应时代要求，做好班主任工作，我在工作中引进家长这一教育资源，通过充分开发，有效利用，从而推进家校共育，发挥班级教育的合力，切实提高班主任工作的实效性。那么在班级工作中，我们该怎样引领家长走进校园，走进班级，愉快而又无悔地为我们献计献策、倾囊相助呢？在实际教育教学工作中我尽量采取有效方法，提高家长对教育的认识。
（一）帮助家长树立正确的教育观。由于每对夫妻只有一个孩子，望子成龙的家长会自觉或不自觉加入到强加教育的行列中，而对小学教育不甚了解的家长认为强加教育就是让孩子学得越多越好，如能背多少诗词，能识多少汉字，能做多难的奥数。家访中我们也发现，较多的家长只重视孩子智力因素的培养，片面开发孩子智力，而忽视了非智力因素的培养。针对这种教育观，我们邀请家长来校观察孩子的一天学习生活情况，使家长初步认识到学校教育不是单纯的传授知识，而是对孩子实行体、智、德、美、劳等全面发展的教育，帮助家长逐渐转变教育行为，提高家长的教育技能，从而让家长
（二）增强家长的教育意识。这里所说的教育意识是指家长能够抓住学生生活中的一切因素进行行之有效的教育。比如，同样是带孩子散步，有的家长和孩子之间的交流少，而有的家长则会及时与孩子聊天，让孩子谈一谈一日生活情况：今天过得怎样？什么事使你开心？今天你向老师提了哪些问题？等。针对家长文化素养、教育意识等因素的差异，我主要采取了家长会、家长专栏、经验交流会等形式向家长宣传科学育儿知识，增强家长的教育意识。
（三）指导家长采用有效、适宜的教育方法。比如，爱听故事是大多数孩子的天性，有的家长给孩子讲故事只是机械地讲，孩子被动地听；而有的家长讲故事时绘声绘色，常常讲到某个段落就嘎然而止，把后面的情节留给小听众自由想象，长此以往培养了孩子的创造力、想象力，对孩子今后的成长具有极大的好处。 除了上述的方法外，在家长会上，我通常会潜移默化地给家长讲解课标要求的理念，让家长知道，班级是大家的，班级建设要靠大家一起来努力，每一个家长都是班级的管理者，教育者，参与者，增强家长参与管理班级建设的意识。家长会上，我的真诚获取家长朋友的认可，也取得家长的信任，让家长知道为班级出力的重要性。尤其在开学初，我给每位家长朋友写了一封信，将自己一学期班级工作开展的设想和大家一起协商，让家长了解一学期的班级工作外，也旨在请家长群策群力，共建我们的班集体。最后，我分析每一位家长以及每一封回信，看见有价值的回信进行再沟通，一直引导他们不知不觉已经开始在为班级出谋划策为止。 实践经验告诉我：要合理开发利用家长资源，班主任首先要进行必要的理论学习，使自己站在一个较高的起点上。其次还要有正确的工作方法，尊重家长，沟通家长，使家长乐于交流，让其意见变为班级的具体行动。再则要让家长积极参与班级经营，教师理当身先士卒，只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后，家长才有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系，这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。 美国一些教育研究者提出：家长对教师来说是宝贵的可用资源，他们会主动花时间辅导自己的孩子，帮助教师打印材料，并就某一个主题和孩子分享他们的经历。另一方面，孩子对学校的态度通常受到家长的影响。当家长对学校和学校的教师感到满意时，他们的孩子就很有可能遵守学校的规则，在学校有良好的表现，并对学校的鼓励和支持有积极的反应。由此可见，家长是教育不可或缺的资源，而如果利用家长资源进行班级建设，将也会成为一支不可忽视的力量。毕竟依靠家长的力量去进行班集体建设，可实现教育的相互衔接、和谐融合。下面我谈谈几年班主任工作的尝试，我对于家长资源开发及利用的实践与思考：
（一）家长是班级的管理者，密切联系家长，共同研究。 班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径，力求将班主任的工作情况，及时通报给学生家长，并努力创设条件，让家长积极参与班级的管理当中来，让家长做班级实实在在的管理者。具体措施有： 2、采用家校联系卡。这不仅适用于班内的困难学生、中等生，还适用于优等生。不要把家校联系卡当作是告状的状书，它应该是家校沟通的桥梁。通过它，让家长和老师都能全面地正确地认识孩子，从而因材施教。 3、创办网络家校通。这是目前班主任与家长之间最便捷的一种联系方式。班主任可商定好时间，约好家长在网上交流探讨班级体的建设，让家长与自己共同研究探讨班级管理建设好的方针政策。也可在班级网站中开设班级建设你我他专栏，方便家长不定期留言关注。 总之，方法有很多，我们可以在实践中不断地思索探索。
（二）家长是班级的教育者，参与班级班队活动课，共同探讨。 班级建设中，不是教师孤军奋战，而是教师与家长携手共育。基于这样的认识，我利用家长会向家长倾吐自己的心声，要求家长与教师联手全面地关心孩子的成长，并让家长就如何丰富孩子的...
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