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一、小学数学教学评价的功能

1、导向功能。导向是评价的本体功能，是一种潜在的制约作用。

2、提供信息反馈。提供教与学的状况的准确信息，反映教与学的目标是否达成，或在某种程度上达成。

3、促进教与学的改进。评价的最终目的不在于证明什么，而在于改进，改进教与学的过程。

二、小学数学学习评价的内容

根据《标准》制定的总体目标，数学学习的评价内容主要包括：

●知识与技能的评价

●解决问题的评价

●数学思考的评价

●情感与态度的评价

●过程与方法的评价

一知识与技能的评价

知识与技能的评价，包括对数与代数、空间与图形、统计与概率等数学事实、过程、技能与方法的评价。

二数学思考的评价

包括对抽象思维能力、形象思维能力、数感与空间、统计观念和推理能力等方面的评价。

三解决问题的评价

包括对提出问题的意识和能力，解决问题的策略等的评价。

四情感与态度的评价

包括对学生参与学习活动情况、学习习惯以及学习兴趣与自信心等方面的评价。

五过程与方法的评价

第一学段强调学生是否积极主动参与数学学习活动，第二学段强调了解思维的合理性与灵活性。

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