[「上手です」和「得意です」的区别]他人のことを言うときには「得意」、「上手」ともに用いることが可能ですが、自分の技量について述べるときは「得意」は使えても「上手」は使いづらい印象があります。 提...+阅读

我们都知道，多喝水有益身体健康，而根据幼儿的生理特点，每天应该引用800到1000毫升的水，事情就发生在一次课间十分钟喝水的时候。

那一天，我们结束了第一个教学活动，随着我的一声 自由活动十分钟开始啦 ，孩子们纷纷去小便、喝水、自主游戏。一说到可以游戏，很多孩子都光顾着去玩，总是忘记小便喝水，常常第二节活动开始后，想到要去喝水等，于是，当乐乐走过来喝水时，我便顺口说了一句： 连乐乐都来喝水了，其他小朋友可要抓紧时间了。

听到话后，乐乐兴奋地跑到我面前，大声地说： 对呀，老师，连我都来喝水了，其他小朋友怎么还不来呀？他们也太慢了吧！ 我一愣，看着天真无邪的乐乐小眼睛里闪过一丝 得意 的眼神，我的心情却不一样了。

在班里的小朋友中，乐乐动作慢，反应比较迟钝，很多事情需要老师多次提醒。因此在我的潜意识里，认为只要乐乐能做到的事，其他小朋友也能做到。

也正是我的这种想法，使得乐乐内心深处已经客观地承认了自己就应该是动作慢、反应迟缓的孩子。孩子的这种习惯正是由于老师不经意的话语所造成的。想起乐乐那 得意 的眼神，我的心里很不爽滋味。

其实，在我们的周围，很多老师在教育孩子的工作中经常会找一些 标杆 来 激励 其他孩子。例如在学歌曲时，我们会说 连佳佳都唱得这么好了，其他的小朋友肯定会唱得更好 ；在画画时，我们会说 连涵涵都画得这么好了，其他的小朋友会画得更漂亮的 ；在玩玩具时，我们会说 连琪琪都这样爱惜玩具，其他小朋友肯定更应该知道 。也许老师简单的一句话，其他小朋友争先恐后地超过了被老师当成了 底线 的孩子。殊不知，在等待老师表扬的时候，那些被当做 标杆 的小朋友的自尊心却被老师不经意地碰触了。

自尊、平等地对待每一个孩子是老师最基本的职业道德。