[谁能告诉我20个生活中最容意写错的错别字和6条搞笑的广告]20个生活中最容意写错的错别字：1.按（安）装 2.甘败（拜）下风 3.自抱（暴）自弃 4.针贬（砭） 5.泊（舶）来品 6.脉膊（搏） 7.松驰（弛） 8.一愁（筹）莫展 9.穿（川）流不息 10.精萃（粹） 11.重迭（叠） 12.渡（度）假村 1...+阅读
低年级学生遇到不认识的字或记不清的字，往往不求甚解，既不查字典，也不请教别人，对错别字视而不见，习以为常，或者就用拼音代替。只有从培养学生的习惯入手，才能切实改变学生的写字现状，养成规范意识。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，注意卫生等。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终身受益，形成学生自我成长的过程。
1、态度决定一切，所以首先要端正态度。有些错别字学生认真想想是会写的，但他们就是懒于动脑，贪图方便，凭着第一感觉胡乱写一个。所以作为教师决不能让学生滋生这种依赖心理和马虎处事的态度。另外，严格要求学生的同时，教师更应端正自己的态度，严格要求自己。基于这点，教师必须在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。
2、使用符号要注意。
一、二年级的孩子写作业，我们要求一要注意写字的姿势；二要注意作业的整洁。因此，孩子们人人手中有一橡皮擦，作业做错了，就用橡皮擦擦。这样每次交上来的作业，看上去非常整洁，只是这效果却未必好。从心理学的角度去分析，因为开始的错误被擦除了，时间一长，自己犯的错误也就被淡忘了，而对于正确的，并没有留下更多的印象。结果是，下次还会犯同样的错误。而如果我们让孩子保留错误的痕迹，在错误处用删除符号，将正确的添加在边上，这样两个醒目的对比，会时刻提醒着我们的孩子，在今后的作业中要注意这个错误，这样的暗示具有强大的力量。保留错误的痕迹，就是为了永久性地告别错误；保留错误的痕迹，就是为了养成良好的书写习惯。
3、要让学生勤查字典。一二年级学生已经开始写话训练，每次让他们自己写的时候，总有学生陆陆续续地上来问这个字怎么写，那个字怎么写，他们就不愿意找工具书帮忙。可结果因为用的是现成的，学生对于这个字在头脑中没有强化记忆的过程，所以当学生再次用到时还是不会。语言文字的规范意识和应用能力的提高和培养是一个聚沙成塔、集腋成裘的过程，勤查工具书习惯的养成是一个必不可少的环节。
二、授之以渔——写字教学规律化汉字的字形结构是有一定规律的，每个汉字都是由一些零部件按一定的组合规律构成的。因此，就需要教师在写字教学中，充分掌握构字的规律，运用多种手段，结合汉字的音形义特点，趣学汉字，凸显汉字文化。
1、在形象上明字理我们的汉字是表意文字，每个汉字都是音形义的结合体。在识字教学中，运用字理，依据汉字的组构规律，从汉字的音、形、义入手，深入浅出，形象、生动地进行字理识字教学，促使学生积极主动地学习汉字，为不写错别字打下基础。
（1）据音定字。有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今—令”，这两个字容易混淆，但是只要记住声母是“ L” 往往都可写成“令”，如“铃、岭、怜”；那么其余的都写成“今”，如“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀—臼”很相似，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”；其余的只能写成“臼”，例如“焰、陷”等。
（2）据形定字。汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果老师引导孩子们发现形声字的有关规律，别字就会大大减少。如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。我曾经和学生一起归类过一些形旁和它所表的意思，如：和编织有关的用绞丝旁，和身体有关的用月字旁，和玉有关的用王字旁，和时间有关的用日字旁……这样，教会学生理解地记忆、思辨地运用，就能有效地减少错别字的产生。
（3）据义定字。学生写错别字最主要的原因就是不明白字理，在字（词）义上理解错误，或字形上理解错误。如汉字中读“yuán”的字有很多，如“园、原、圆、元、员”，学生没理解字义，就造成乱用一气，出现写错别字的现象了。教师要从分析汉字的构造原理入手，用低年级学生容易理解的语言进行生动、形象、具体地解释，以帮助学生理解和记忆。
2、在归纳中求方法俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂中的教学都是为了课后学生自己能学习，教师在写字教学中经常性地将自己分析字形的观察过程和方法渗透给学生，引导学生在自主探索中发现，把千变万化的汉字进行归纳，从而找出书写的规律，降低难度，就能大大减少错别字的发生。
（1）“多画不连，少画连。”如“禹、偶”等字的中间“丨”笔，都经过了三个横笔，则为“多画不连”；而“离”字等为“少画连”。
（2） “
八、十——三横。” 如“具、直、真”这些字都含有“八”或“十”部件，里面均为三横；而 “县”字不含“八”或“十”部件，“其”字虽有“八”部件，但不同型，所以都为两横字。经过总结规律，学生遇到这样的字便能分得清楚，正确书写了。
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