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教研工作是幼儿园工作的重要内容，它的成效直接关系到幼儿园的保教质量。因此，对教研工作的组织和管理也是园长的一项重要职责。
幼教研究的领域应是如何有计划、有目的地向幼儿全方位施加影响，促进幼儿身心和谐发展。这种研究应包括两个方面：一是对幼儿的研究，研究幼儿的发展规律；二是对教师自身教育行为的研究，研究教育的规律。只有这样才能变被动为主动，掌握教育的主动权。
针对我园保教队伍的现状进行分析：
首先，广大保教人员有积极向上的愿望，也有研究探讨的紧迫感，对如何更好地贯彻《规程》精神，真正把教育落实在促进幼儿发展上，有许多困惑和需求，还需要更多的理论指导和信息来开拓思路。
其次，我园有一批骨干教师，多年来经过努力，成功地把研究与实践紧密结合，搞出了自己的特色，在大家心目中已有威信。于是我们把这批骨干教师推到教研组长、课题组长位置上，使她们在广大保教人员中形成核心。作为园长要大胆放手，充分支持她们，经常与她们互通信息，调整目标，发挥她们的聪明才智。
由于教研组长扎根于广大保教人员中，能及时反馈信息，调整活动目标及内容，使全园各项工作都有计划、有目标地进行。大家的参与意识很强，从而使保教质量稳步发展，各项活动的开展实实在在，而不是花架子。因为大家紧紧围绕 为促进幼儿身心和谐发展 这个目标，从每个人本职工作出发去选择课题，使我们每一项工作都带有研究和探讨的内涵，也逐渐使保教人员真正意识到幼儿日常生活中的每个环节都有认真探讨和研 究的必要。在人际关系上形成了互相研讨的良好园风，在竞争中大家也能正确对待彼此的成功与不足。因为一个成功者背后有许多同志的热情帮助、支持和理解，在这种宽松和谐的环境里，每一个教研组就像一个温馨的家，大家和睦相处，互帮互学。现在我园各个教研组长已能完成各项教研活动的组织领导，并能进行各具特色的全过程管理。
本园的教研活动现在与过去形成鲜明对比：
过 去 现 在
性 教材 以儿童为中心的研究
质 教法研究
研 大课程：１．幼儿在园各项活动
究 教学（上课）
范
围 ２．家庭与幼儿园配合
研
究 教师 全体保教人员
者
研 发展目标 幼儿发展
究 《纲要》 教材 现状（具体教育目标）
程 教法 教具 教育措施 评量
序 效果
组 个人研究 集体探讨
织 集体备课 业务学习 经验交流
形 讨论 日常工作 主题研究
式 观摩研究（不同层次）
成 观察记录 教学笔记
果 教材 教具 经验总结及论文 研究
形 教案 报告 教材 教育活动
式 方案 家园联系
经过实践，我们总结出适用于本园的教研程序、方法和形式。
一、幼儿园教育研究的程序
１．根据《规程》中的教育目标与幼儿发展目标，了解研究幼儿现有发展水平及成长环境的影响。
２．研究并制定出对幼儿（含个体）的具体教育目标。
３．研究与幼儿
发展相适应的教育措施（环境创设及其它）。
４．对幼儿实施教育措施后研究其效果，评估促进发展的状况，总结正反经验，摸索教育规律。
二、幼儿园教育研究的形式
１．在活动时间上，将定期活动与不定期活动相结合。
２．在活动内容上，将学习理论、研究课题与解决教师之需要相结合。
３．在活动方法上，将集体研讨与专题讲座相结合。
４．在活动范围上，将封闭式活动与 走出去，请进来 的活动相结合。
三、幼儿园教育研究的方法
１．个人研究
例：Ａ．小班幼儿听力培养初探
Ｂ．对有个性儿童的研究
Ｃ．中班幼儿使用筷子的研究
２．集体研究（教研组）
例：Ａ．对教研活动的认识
Ｂ．如何写专题计划（中班组）
３．日常工作的研究
例：Ａ．通过活动区培养幼儿良好生活习惯及生活能力
Ｂ．充分利用小组活动方式发展中班幼儿的认识能力
Ｃ．加速信息反馈为教育一线服务
４．主题的研讨（全园）
例：Ａ．如何就主题活动进行观察
Ｂ．如何制定目标
Ｃ．关于幼儿教师仪表美的探讨
在这些研究中，我们一是考虑到保教人员的水平层次，也考虑到各类人员的工作职责，组织不同类型的活动形式，也让大家在活动中寻找自己的位置，寻找答案，联系不同层次的目标，不搞一刀切。
５．业务学习
例：Ａ．系统学习相关教育理论
Ｂ．根据实践中的问题及技能技巧进行学习、探讨、培训。
我们采用了充分启动每个人积极性的有效措施，由每个教研组根据教育教学的学期目标自己组织一个月的活动，在活动过程中，要做到有计划，有安排，有措施，有记录，有小结，有总结。
实践证明这种形式既可以用人所长，又可以给每个人一次表现自我的机会，使活动搞得生机勃勃，丰富多彩，满足了不同人的要求。
６．观摩研讨
我园经常组织一些观摩活动，其中包括各级教师每月的自荐活动，我们由原来的自荐教育活动扩大到自荐半日，保教人员一起参加观摩后，大家就此活动进行研讨。通过这种研究，能达到相互学习的目的，更重要的是，通过研讨，大家逐步学会应从哪些方面和角度来评价活动，逐渐地也有了自己的评价标准，大家的目标意识加强了，一切能从幼儿发展的角度来评价一个活动的成功与不足之处。
以上，是我园开展教研组活动的一些认识和做法，不成熟之处，愿与同行共同商榷。
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