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“三流学校靠权威；二流学校靠制度；一流学校靠文化。”相信大家应该对金忠明教授的讲座还记忆犹新，他所阐述的有关于校园文化以及学校品牌创建的有关概念和方法，着实引起了我们“飞诚勿扰”小组的讨论与思索，那么今天我们小组就围绕《如何通过校园文化建设打造优质校园品牌》这一主题展开讨论，希望能给大家带来一定的启迪与收获。
校园文化对于我们在座的每一个人都不陌生，甚至有的人一直就在本校校园文化的创建工作之中，那么我们目前已经已有的或是正在进行的校园文化创建已经开展到什么程度了呢？问题一：韦妮：物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。比如我们晨光幼，将提炼出的多元实践课程理念，以展牌的形式布置在走廊中，设计了晨光娃娃，园辉等，营造了一个寓教于乐的幼儿活动游戏的场所。
王晓彦：正如韦老师所说，我们每所幼儿园都在物质文化的创设中做了很多的工作，例如我园寓“想象、趣味、审美”为一体的卫生间文化；“橱窗文化”；和角落文化”，也都体现了幼儿园丰富的物质文化。王冬青：我们南二幼投入了二十余万元进行了园所墙体的设计，将美育理念融入其中，给孩子一种美的感受。吴晶老师曾经说过：“文化要着眼于人的精神需求，精神文化是教育文化的高端。
”戴鹏：看来幼儿园现在的文化不仅仅是停留在物质方面，已经开始着重关注精神文化和制度文化等方面的建设。那么徐老师，我们知道三江学校是一所特殊教育学校，那么咱们在校院文化建设方面有什么独特性吗？徐蕾：培智学校学生障碍种类趋于多重、障碍程度趋于严重，如何帮助他们生活上能自理、走上社会能自立，是社会、学校、更是每个智障孩子家庭最关心的问题。
学校确立“生存教育”的办学特色，培养学生乐观向上的生活态度和生存技能，让学生回归社会主流。学校以“生存教育”课程为主线，大力研发校本课程，开展实践性学习研究，将学科知识内化为技能。以“主题活动，认识自我；课外活动，展示自我；校外活动，实现自我”等丰富的活动为载体，帮助学生挖掘潜能、增强体能、开发智能、培养技能。
以多元评价为手段，为学生创设弹性发展空间，激励成长。学校成立学委会，学生在教师帮助下体验社会角色，学生轮流担任护导生，参与学校大型活动的策划、筹备，督查纪律、卫生，为他人服务，帮助分饭、为班级送大桶水等。俗话说：助人自助。学生在各种角色的实践中学会自律、自信、自强。正如吴晶校长所说：今天校园舞台，明天人生舞台。
给学生一个踏上社会舞台的感觉，将有助于他将来更好地踏上准社会吴伟：其实在我们普通小学也存在着这样的特殊学生，我们学校成功转化孤独症儿童“小石头”的故事，相信在座的各位同学都知道。金门路小学爱心集体关心教育孤独症小石头的事迹被传为佳话，之后，有许多孤独症的家长从四面八方带者孩子前来咨询。于是学校抓住这一教育契机，提出了“以爱育爱，爱中成长”的办学核心理念。
我们的校园文化设计思路，就围绕“爱”这个主题展开，努力体现出“文化”的品e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333337376338味，打造以小石头转化班主任老师为代表的品牌教师，营造“爱的校园”、“书香校园”的氛围。比如我们又抓住校名中的“金门”两字，打造涉台教育文化建设，创建台湾角，与台湾兄弟学校互动交流，延伸了“爱的教育”的品牌建设。
多年来，金门路小学坚持致力于“爱的教育”品牌的打造和特色建设，坚持“以爱育爱，爱中成长”的办学理念，以“以人为本，以爱为基”为抓手，强化现代学校制度建设；以“教师善爱，课堂展爱”为重点，强化教师素养提升工程；以“环境润爱、润物无声”为核心，完善了校容校貌及校园文化建设；以“活动育爱、提升爱心”为手段，逐步有文化建设走向学校品牌打造，“爱的教育”品牌打造初见成效。
戴鹏：听了吴老师的话，我们能够了解到他所在的学校已经已经从精神文化开始逐步开始向品牌的打造过度。市南区在打造优质均衡教育过程中提出了“一校一品、一园一品”，那么秦老师，咱们太平路小学在这方面是怎样去做的？秦娟：我校校园文化品牌是博雅，它是通过挖掘学校历史、广泛征求校友、退休和在职教师、家长、学生意见基础上对学校文化的再次凝练。
学校构建了较为完善“博雅”体系，即确立了博雅学生、博雅教师、博雅家长的培养目标；确立了博雅学生评价体系和博雅教师培养工程；建设了博雅文化长廊、博雅书苑；开设了博雅校本课程。戴鹏：刚才秦老师的话充分印证了金忠明教授的品牌打造理论，看来大家对于品牌的打造都有一定的认识。姜爱杰：这几天我一直对“品牌”进行着重新的审视，品牌是什么？原先我的认识就停留在品牌是一个名字、名词、符号或设计，或是上述的总和的层面上。
听了两位教授、专家的讲座，我试着延伸到校园文化这个角度来看品牌，那么品牌的概念就可以界定为是一所学校的名字、名称所代表的有别于其他学校的内涵，这个内涵是支撑校园品牌的基础。这个内涵对于校园品牌的创建非常重要。只有有了这...
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