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11圆形中空 12贴在透明薄膜上的字 21中空的字 22贴在透明薄膜上的圆 《Flash的遮蔽层与导向层（第一课时）》教学设计 江苏省东台中学 张宜和

一、教材分析： 《Flash的遮蔽层与导向层》是苏教版高二年级第二册第二章第四节。 该节需讲述的主要内容是遮蔽与导向这两种特殊图层的应用，可以使学生对图层的理解和应用更进一步，进而制作出更具丰富效果的动画。

二、学生分析： 在学习本章的前三节内容以后，绝大部分同学已能熟练制作出普通的运动和变形内插动画，对图层、组件等知识已有一定的认识，很多同学已不满足于简单的运动和变形，试探着用多个关键帧做出了较复杂的动画，而遮蔽和导向层知识可以更大地满足他们的创作欲望，对本节的教学带来积极的影响。

三、课时计划： 根据教学参考与教学实际，本节拟用三课时：第一课时在网络支持教学环境下，学会制作一个简单的遮蔽动画（追光灯），并对之进行分析、总结，使学生对遮蔽层的应用有较清楚的认识；第二课时通过较复杂的遮蔽动画制作和讲解，深化学生对遮蔽的理解；第三课时通过一个实例讲解导向层的使用以及对运动内插动画的深化。 本篇主要对第一课时作具体教学设计。

四、教学目标： 知识目标：学会使用遮蔽层制作灯光效果的动画，初步理解遮蔽的含义。 能力目标：通过对不层遮蔽效果的观察，提高观察力，在此基础上，让学生试表述遮蔽的含义，增强分析归纳能力和语言表达能力。 情感目标：通过异质分组，协同解决问题，促进同学之间融洽关系，在组与组之间形成良性竞争，增强同学的竞争意识与团队意识。

五、重点与难点： 重点：学会追光灯效果的制作方法 难点：遮蔽的含义 分析：如果仅仅是要求学生做出一个追光灯效果的动画，对大部分学生来说是简单的，只需按课本上列出的步骤，按部就班地执行，就可完成。但在教学实践中发现，学生虽然能完成动画，但对于动画的实现过程却不甚了解，对于遮蔽层的含义则更是一头雾水，故此处将遮蔽的含义作为难点。

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