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每个孩子都是独特的个体，他们对世界充满着五彩斑斓的幻想，或许天马行空，或许毫无逻辑，但都是他们最本真的想法。

记得在一次区域游戏的时候，我原先在生活区放了串项链的游戏，是让幼儿用线把五颜六色的珠子串起来，变成一条漂亮的项链，该游戏的主要目的是培养幼儿手部精细动作以及专注度，一开始游戏井然有序地进行着，幼儿们也都在忙着串项链，不时地问我： 老师，我的项链好看吗？ 过了会我发现一个幼儿把珠子全部堆在桌子上，并且不断地从篮框里拿珠子，他的面前都快堆满了，这时我严厉地制止了他的行为，以为他想拿走所有的珠子自己串项链。他的头马上低下来，有点委屈地告诉我： 我在做大鲸鱼。 我霎时感慨万千，为何我不在制止前先问一下他的想法，我居然片面地作出了自己的判断。经过观察发现，这名幼儿是先用线围了一个鲸鱼的形状，然后把珠子放到里面，看上去还真像鱼的形状。我感到懊悔不已，虽说我们教师是游戏活动的引导者，但有时我们不能单凭自己的判断就去妄加引导，在我们作出判断前可以先俯下身问问幼儿的想法，或许会得到意想不到的答案。

其实作为一名教师，我常常产生这样的困惑，因为我们常说要给予幼儿充分的自由，他们是游戏活动的主体。然而他们经常会在玩教师创设的游戏时产生新的想法，有时这些想法虽有趣，但是一旦让其进行下去，就会使游戏变得杂乱无章，所以如何在正确的时机进行引导，是我们教师的一门必修课。不管怎样，我认为首先必须要做到尊重每个幼儿，要知道幼儿不是成人的附属品，他们不仅有生理需要，也有心理需求，他们希望被尊重、被爱，获得成人的认可；其次我们要做到相信幼儿，培养幼儿的自信心，因为幼儿时期的可塑性是最强的，一旦养成良好的习惯对其一生的发展都有重大影响，最后我想请教师们都俯下身，听听孩子的声音，听听他们心底最真实的想法，我们毕竟不是孩子本人，千万不要把成人的理论加之于孩子身上，因为孩子就是未来世界，他们具有无限可能，或许一次倾听，就可以改变孩子的一生。

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