[Ps将文字设定为预设画笔]很简单的，你先新建一个ps文件，再新建“图层1”，在图层里打好你要的字，然后，按着ctrl不放，点这个图层1的缩略图，这样就选中了字。 然后点开 编辑-定义画笔预设，起个名字，确定。然后取...+阅读
一、精心预设，为生成启航 教学是一项复杂的活动，它需要教师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。准确把握教材， 全面了解学生，有效开发资源，是进行教学预设的重点，也是走向动态生成的关键所在。
1、准确把握教材。教材是“大纲”或“标准”理念的具体体现，是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。但教材是面向全体的，不一定完全适合教师个体的教和学生个体的学。
因此，教师在分析教材进而进行教学预设时，应在深入理解教材的基础上，根据学生的实际和本人的教学风格，对教材适当改编或重组，从而作出适合自己教学风格和学生水平的预设。当然，要做到这一点，并不容易！很多教师特别是初为人师的我们在备课时都比较草率，尤在把握教材上。记得我在实习的时候，在备课上，对阅读教材上做的不精，读完一遍，也没有去思考这篇课文应该怎么教，而是马上拿起参考书，把别人设计的教案一味的在课堂上照抄照搬，结果肯定不理想，现在想想都觉得挺可笑的。
现在的我，经过一年多的教学生涯，不再像先前那样，我自认为成长了不少，就说在备课上吧，比以前细心多了。现在，在教学一篇课文之前，我都要把课文读好几遍，如默读，朗读等，通过多读，很多教材的资源就在朗读的过程中挖掘出来；还有课文后的练习也不可忽视，它往往也可以成为课堂生成的一大亮点；接着我就去参考教参，在阅读教参上得花较多的功夫，之后借助课文，我脑中就大概有个教学的思路，于是我再去参考一些优秀的教学设计，最后根据自己班级学生的实际情况和本人的教学风格来纂写教案，发现课堂师生的动态生成较精彩。
2、全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点必然影响着教学活动的展开和推进。因此，尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，乃是科学预设的一个重要前提。这点我自身体会非常深刻。上个学期我从教四年级转到教二年级，前面几周上起课来，特别吃力，为什么呢？就是对学生缺乏了解，在备课上很难下手，整个教学活动也很难展开。
所以，教师要多与学生沟通，从而达到全面了解他们。
3、有效开发资源。动态生成本身就是在教学过程中随机开发和适时利用课程资源的过程。所以，教师在制定教学方案时，要注重为学生提供丰富的课程资源。一方面自己要进行教学资源的开发和筛选，另一方面要指导学生通过各种渠道查找相关资料，从而优化预设，收获生成。课堂实践表明，有效的教学资源为学生个性化地操作提供了极大的空间，学生表现得精彩纷呈，令教师耳目一新。
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