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所谓课堂启发引导技能是指教师在教学中通过语言及各种教学手段引导学生获取教学信息，建构认知结构的教学行为。

首先，教师应成为学生学习和知识建构的促进者，在课堂改革的进程中，教师的作用在发生变化，传统的教学方式也在发生变化。

其次是定向问题，即教师启发引导学生什么，朝什么方向引导，一般而言，可从以下五方面考虑：（1）引导学生确立思考目标，即确定前进的方向；（2）在创设的问题情境中，引导学生发现问题，找到自己的思考关节点；（3）与学生共同寻找解决问题的策略，而不是替代学生思维；（4）引导学生建立已有经验和新知识间的联系，这一步在学生认知结构的形成中至关重要；（5）促进学生自我反思，不会反思的学生永远不能提高。总之，教师要通过创设一个有利于学生主动学习的氛围，鼓励每个学生积极地投入到学习活动中去，高效率地进行思考，进而让每一个学生都能实现有效的发展。

第三，在定位与定向之间，需要考虑方法问题。教师首先要设计问题，针对不同意见引导学生展开讨论、争论，抓住学生发言中出现的问题，及时加以矫正。当教师提出问题让学生探索时，让学生自己寻找答案，要放手让学生活动，但要避免学生兴奋过度。

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