[如何在小学数学教学中运用生活情境]在小学数学课堂的具体教学中，如何创设问题情境呢？由于教学的内容、目的、任务、对象，时间等的不同，创设问题情境也有不同的表现方式，下面列举几种来加以说明。 1、激疑引趣设情境...+阅读

一个不争的事实：会玩、能玩的孩子多聪明。暑假当然是玩唱主角，只要引导合理，孩子从玩中激发出的兴趣和潜质，有可能成就出一个小天！而成天被“学”压得喘不过气的孩子，很肯能落寞的平庸下去。

现在社会，学历只是敲门专，入微观察、合理推断、创意想象……这些素质才决定着你可否处于精英层。偏偏这些素质是教科书里学不到的，玩才是获得他们的正道。为了给女儿锻炼这些能力，我买过很多不同类型的益智玩具，像魔方、七巧板、孔明锁……从小培养她爱动脑的兴趣。去年暑假在淘宝上买过一个新玩意，动脑机，类似个儿童平板，这家伙厉害，集合了几十种动脑游戏，比以往买的单一益智玩具丰富得多，女儿一个暑假都没闲着，轮番的挑战各种智力极限，很是不亦乐乎。

我觉得还是挺有用的，智力培养这东西不像学生字，能立马见效，但能感觉出来，女儿思维比同龄人要敏捷很多。比如教她一道数学题，她学得很快不说，还会自己举一反三，旁通同类问题。所以咱们不用熬题海，一道问题搞透彻就好。这是个良性循环，女儿玩的时间又多出很多，很多朋友见我女儿学的如此轻松向我取经，我只能说放手让孩子玩，多玩几件益智玩具比多补几节课管用！

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