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我喜欢美术，所以也喜欢让孩子们画画。每次把孩子们请到办公室来的时候，都会让他们画出我心中设想的画面。

为什么每次孩子不同，绘画能力也参差不齐，在班级当中虽然都被老师认为比较会画的，但是不一定擅长我所要求的绘画方式，但每次他们都能完成得很好，为什么？

因为教什么比怎么教更重要。

每次让孩子们画画，我总是会用很多方法来吸引孩子的兴趣，也会用他们能理解的语言进行描述，所以他们不但画得有滋有味，还很有将心中的美图画出来后的成功感。

原因究竟在哪里呢？

细想，还是教什么比怎么教更重要的缘故。因为对教学内容的熟悉，因为每一次绘画都已经细细分析了作品的主要表现形式，作品的构图色彩形态，了解关于作品的相关知识背景，所以，往往忽略了其实教师对内容的把握已经胸有成竹，所以更多关注到了教学方式的运用，表现形式的变化等。

这样的现象还表现在有些老师的特长教学上，针对某些自己研究比较多的学科，老师们都能运用自如，不论哪一届的孩子，都能发挥教师的特长，因为教师对所教授的内容已经达到了融会贯通的境界，已经能够深入浅出，能够触类旁通，所以不管面对怎样的孩子，不管孩子的表现在哪一个层次，不管孩子学习有哪些困惑，老师都能在自己熟知的领域进行恰如其分的引领，使之始终能按照老师的要求达到最佳的状态。

教什么，其实是教师对自己教学内容的深层次研究，是对学科内涵的总体把握，了解了教什么，其实就是找到了源头，而且因为掌握全面，所以稍加调整就能够将其整合成规律，使方法策略也迎刃而解，最终形成 条条大路通罗马 的境界。

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