[如何发现孩子的创造性]多兰斯方案认为，以下项目是富有创造力的儿童的特征：1、常常专心致志地倾听别人的讲话；2、说话或作文时常常使用类比和推断；3、能较好地掌握阅读、书写和描绘事物的技能；4、喜...+阅读

晨间活动，几个孩子围在科探区玩隔瓶吹蜡烛的实验。他们在严老师的帮助下，点起了蜡烛，隔着塑料瓶 噗嗤 噗嗤 地吹，蜡烛一次次地熄灭， 我的蜡烛灭啦！ 我也成功啦！ 孩子们感受到了实验成功的喜悦。

调皮的阳阳把吹灭的蜡烛在旁边的佳佳那边借了火，再次燃起的火苗让阳阳非常兴奋。可能因为太兴奋了，他拿起塑料瓶把燃烧的蜡烛盖了起来，火苗越来越微弱，几秒钟后蜡烛熄灭了。 咦，火熄灭了！ 没吹，蜡烛也可以熄灭？ 我也想试一试！ 这样的现象引起了周围孩子们万分的好奇。他们纷纷把塑料瓶反过来，倒扣于蜡烛，一根根蜡烛慢慢都熄灭了。

我趁机问： 为什么蜡烛被瓶子盖住，它就灭了呢？ 孩子们一脸的疑惑，头摇得像拨浪鼓。我接着问： 你们把小手捂住嘴巴，会有什么感觉？ 听我这么说，他们纷纷用手捂住了嘴巴。几秒钟后，他们小脸开始紧张，继而陆续放开小手，大口喘气。 你们感觉怎么样？ 我问。 我透不过气来了。 我要闷死了。 孩子们抢着回答。 为什么会这样呢？ 我继续问。 没有氧气了。 天天回答。 那蜡烛呢？ 我又反问。天天歪着脑袋，转了转眼珠子，突然想到了什么，大声回答： 蜡烛燃烧也要氧气，没有氧气，它就熄灭了。 我肯定得点点头，说： 瓶子把蜡烛盖起来以后，里面的氧气因为蜡烛的燃烧，慢慢消失，蜡烛也就熄灭了。

听了我的解说，好奇的孩子们又开始了他们的实验。

好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，是促进幼儿智能发展和帮助人类认识客观世界的一种可贵动力。科学家牛顿，由苹果落下砸在头上，引发好奇与思考，进而发现了万有引力定律；瓦特由壶盖在水开时被冲得 咔咔 直响而好奇，遂发明了蒸汽机，导致了人类的第一次工业革命。科学家成功的事例充分说明了好奇心在创造发明中的重要性，正是基于对事物的这种好奇，才会使他们产生思考及探究的兴趣和愿望，迸发出强烈的求知欲，促使他们不断地发现探索世界的奥秘。

由阳阳的顽皮引发蜡烛在塑料瓶中熄灭的事件，引起了幼儿强烈的好奇。当幼儿 标新立异 的时候，可能在外人看来是犯错的时候，我没有给予制止，而是将之作为一个很好的教育契机，给予必要的帮助和科学的引导。从实验、交流中，幼儿明白了为什么塑料瓶把蜡烛盖住会导致蜡烛熄灭的科学原理。虽然幼儿仅仅靠好奇心还不足以帮助他们真正了解世界上的一切，但好奇心却是萌发科学创造性的起点和火花。因此，我们要给孩子一方自由的天地，给幼儿提供表现自己的认识、情感和思想的机会，激发幼儿的好奇心、求知欲，点燃想像的火花。

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