[如何提高课堂教学中问题设计的有效性]每个老师每节课的时间相同,但为什么优秀教师教出来的学生学习能力强,学习成绩优,学习习惯好,同时又学得轻松愉快,这就涉及到教学有效性的问题. “有效”是教学的本质特性,也是当前...+阅读
首先,教师愉快的面部表情可以鼓励学生积极的参与到课堂的讨论中。教师提问时不应具有威胁性,在听学生的回答时,教师应持赞扬的态度。如果教师使用严厉的语气打断学生的反应,这会给正在回答问题的学生和其他学生都会产生不好的影响,打击学生回答问题的积极性。对于性格内向的学生,教师可以用眼神鼓励学生来回答问题。因为是班主任的原因,对学生比较了解。
其次,给学生足够的思考时间。在让学生回答前和得出正确答案后,教师都应给学生足够的思考时间,这样教师可以大大提高学生分析和解决问题的能力。提问以后,等待足够的时长,可以增加学生回答的内容,并鼓励学生在较高水平上进行思维。让学生马上回答问题会明显地减少教师和学生间、学生和学生间富有意义的相互作用。在重复或重新表述问题之前等待足够的时间,可保证学生对问题的充分理解。
有的教师害怕完成不了教学任务,没有留给学生足够的时间思考问题,这不利于鼓励学生回答问题。再者,教师的教态应该极具亲和力,在学生回答完问题之后,应该及时的鼓励学生,要不吝啬对学生的表扬。如果学生说错了,不应直接纠正,而应该换一种方法,如,“这个问题如果你这样说会更好”。这样才能让学生乐于走近教师,乐于倾听,乐于表达,最终达到了乐于共同探讨的目的,踏上探求知识之旅。
学生在收获成就感的同时,也会激发更高的欲望,当他们的表达欲望,表现欲望都被激发,我们的教学就达到了目的。...
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