您是哪个阶段孩子的家长？转载以下资料仅供参考：

重要的是要接受与尊重家长。“接受”指的是无论孩子家庭和家长的情况多特殊，我们当老师的都应不带任何偏见去接纳他们。亲疏有别、嫌贫爱富是家长工作的大忌。“尊重”家长的意思是说，我们教师最好不要用自己的观念来评价家长，要给家长表达自己意见的机会，要能够倾听。当然，教师并不需要全盘接受家长的看法，教师也有表述意见的权利，但表述的方式应当是建设性的，表述的目的则是要在教育孩子的问题上与家长达成共识。能够在意见相佐的情况下仍然对家长保持尊重体现了教师的职业素养，更何况大多数家长坚持自己的意见也是出于对自己孩子的关心，我们应当采取欢迎的姿态才是。要紧的是，尊重从来都是双向的，有付出就能得到回应。假如我们不尊重家长，又怎么能指望家长尊重我们呢？

二、开放、鼓励但不强求家长参与

“开放”是指随时敞开教室的大门，欢迎那些愿意来教室看看或参与活动的家长、学生、同行们自由来访。要做到这一点其实并不容易，因为在“外人”的注视甚至品头评足下仍然能从容完成自己的教学工作的确需要一些勇气和经验。不过开放教室的一大好处就是给教师自己一些压力，促使其对自己的教学计划、教学过程，甚至与学生交往的一言一行都慎重对待并不断反省。

教师应采用各种方法鼓励（而不是强求）家长参与到幼儿园教育活动中来。除了在固定的节日及传统活动时邀请家长参加外，还可在班上建立家长园地或定期给家长发《家长通讯》，为家长提供最新儿童发展研究的信息、或与他们分享好的玩具、游戏、电影，甚至是食谱；号召家长捐赠回收的废旧物作业教学材料使用；邀请各行各业的家长给孩子们做专题讲解（如医生、消防员、动物饲养员等）；也鼓励家长们来班上做老师的助理，帮着准备教学材料，照顾有特殊需要的孩子，或是和孩子们一起享受一段快乐时光。

其实，家长参与幼儿园教育的方式可以是多种多样，其参与的程度也可以是不同的。只要我们为家长提供各种各样的机会，相信每一个关心自己孩子的家长都会尽力而为的。开放和参与都能够加深教师和家长的相互了解，促进相互沟通，对于长远的家长工作来说会产生积极的影响。

三、诚实与巧妙地提供信息

家园合作成功的一个重要前提是信息的沟通。教师有责任如实向家长提供孩子在园成长变化的信息，了解孩子在家长的情况，并争取家长的合作。

这里所谓“诚实”指的是教师在向家长传达信息时要实事求是，既不要为了让家长开心而“只报喜不报忧”，又不要因个人情绪影响而夸大孩子的缺点错误。由于家长不可能看到教师所观察到的所有情况，因此教师应如实向家长反映幼儿在园的表现，才能使家长及时了解孩子的成长与存在的问题，以便更好的教育孩子。

不过教师向家长反映孩子的一些缺点和不足的时候，确实需要注意以下几点：

(1)反映情况对事不对人；

(2)交谈时态度诚恳平和；

(3)语言有建设性；

(4)给家长讲话的机会。

能够在各种复杂的情境里坚持做到这几点确实不太容易，但经验表明，如果能坚持这样跟家长交流，家长就能够体会到教师的诚意，知道这一切教师是为了孩子好，当然也就更愿意与教师进行交流。