英盛观察课堂教学过程是教师和学生进行直接交流学习的过程，传授学生知识和提高学习能力，学习兴趣是推动教学活动顺利开展的高效催化剂。当职业中专学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣时，就会产生强大的学习推动力，积极主动地学习，主动地探究。因此，广大职业中专语文教师在课堂教学中要充分考虑学生的学习兴趣，有效调动职业中专学生学习语文的积极性和能动性，提高教学实效。那么，多媒体技术辅助课堂教学就成为广大职业中专语文教师的得力助手。职业中专语文是一门重要的交际工具，它集工具性与人文性于一体。职业中专语文课程教学必须面向全体学生，使他们获得基本的语文素质和学习能力。一堂语文课如何讲才有趣味，成了我们在职业中专语文教育教学中不断探究的课题。职业中专学生所有智力方面的学习都依赖于兴趣。课堂教学关键在于如何激发职业中专学生的学习兴趣。学习兴趣是推动教育教学顺利展开的高效催化剂。因此，广大职业中专语文教师在课堂教学中要充分考虑学生的学习兴趣，有效激发学生学习语文的兴趣，提高教学实效。课堂教学的趣味性是激发职业中专学生学习兴趣的一个非常重要的因素。

一、通过形式多样的导入，增强课堂教学的趣味性导入新课是组织课堂教学的第一步，精彩的导入能够先声夺人和引人入胜，能激发职专生的兴趣和主观能动性，营造愉悦轻松的学习氛围。新课导入的形式多种多样，我们要根据教学实际灵活采用。新课导入方法有很多，例如讲故事导入、演讲导入、笑话导入、情境导入和引用导入等。如讲《长江颂》一文时，我利用多媒体播放有关长江的视频进行导入，并让职专生展开充分的想象和感悟，说出自己心中的长江，再学习长江颂这篇文章。这样灵活多样地选择课堂导入方法，能够营造宽松、愉悦的课堂气氛，提高课堂教学的趣味性。

二、运用灵活多样的教学手段，增强课堂教学的趣味性增强课堂教学趣味性的方法很多，如启发式、比较异同式、朗读表演式，我们还可以借助多媒体辅助教学，把抽象的文本变成生动直观的图像。如鉴赏诗歌和精美散文时，我采用诵读方式，配上悦耳动听的音乐，让诵读声代替无休止的讲解和机械重复性的“知识点”练习。诵读不求声音多么宏大，但一定要读得清新自然，不求普通话多么标准（标准更好），但求读出节奏和思想感情。读动情处给它情感，该激昂处给它激昂，该低沉处给它低沉，使文本之意能够充分表达，文中之情充分展现。诵读体会，不只是内心的感受，还包括肢体的感受，如诵读《赤壁赋》时，职专生会真切地感受到作者面对赤壁景象感受到强烈震撼，进而有一种强力度的阅读冲动反应，还会产生如同作者一样的展现冲动，体会作者壮阔的胸襟和豪放的气魄。让职专生小组合作吟诵这篇文言散文，会使职专生积极踊跃地投入诵读，品尝到小组诵读的喜悦。又如教学说明文《中国古代建筑特征》时，因为我班学生大多没有仔细看过古代建筑，学习起来有一定难度，所以课前通过网络上网查阅资料，认真制作整洁美观的课件。利用多媒体辅助教学，演示教学课件，非常形象生动，职专生在愉快的学习中掌握了教学知识，学习兴趣大大提高。又如讲《游褒禅山记》、《过秦论》等文言文时，职专生学得乏味，针对这一点，我在课堂教学中巧妙运用多媒体技术辅助教学，有效结合历史典故教学，这样职专生的学习兴趣得到大大提高，课堂教学实效高。

三、通过多种表演的形式，直观理解，加深认识课堂教学中，我们可以让职业中专生积极参与课堂表演，这样既能体现他们的主体地位，又能提高课堂教学的趣味性。例如讲授《装在套子里的人》时让职专生编演课本剧，通过惟妙惟肖的表演，形象生动，给职业中专生留下了深刻而难忘的印象。教材中许多精彩的情境描写、语言描写，也可以让职专生积极表演，激发兴趣。我们可以积极组织辩论、知识竞赛，这样能够激发职专生思维过程中的亢奋感，使他们注意力更集中，聪明智慧得到最大限度的发挥。同时能够强化职专生的竞争意识，培养团结合作精神。如讲解《杨修之死》时，让职专生就“曹操该不该杀杨修”这一论题展开辩论，在辩论中分析和把握人物的性格特征。在教学过程中，我们不妨将师生角色互换，让职专生尝试当“小老师”，这样会使职专生产生浓厚的学习兴趣。例如职专生要有意注意错音和写错字等，请职专生当小老师进行批改，这在一定程度上调动了职专生学习的积极性。如每一期我都组织四篇课文进行试验，请他们为全班同学上课。职专生积极承担教学任务，组成学生集体备课，备课前还要进行问卷调查；写出详细教学设计，制成设计精巧的课件；职专生课堂教学有板有眼，教学环节都很齐备，有的组织小组合作教学等，课堂气氛非常轻松、愉悦。“小老师”的课堂教学虽然有些稚嫩，存在很多不足，但职专生的学习热情非常高涨，课上职专生互动互助。总之，兴趣是职业中专学生学习语文的最好老师，充满趣味性的课堂是帮助职业中专学生自主学习、积极探究的重要法宝。多媒体技术有效辅助课堂教学，能够有效帮助我们更好、更出色地完成职业中专语文...