几乎每个班级里都有那么几个“调皮大王”，他们虽然人数不多，但“作用”可不能小看。如：别看我们班中的怡怡是个女孩，却是班级中的“调皮大王”。每次晨间活动她就会把其他孩子搭的积木，画的画，正在下棋的棋盘等，突然间冲上去一脚或双手弄乱，上课时老师给孩子们讲故事，全班幼儿都在认真、安静的听，她就会摸摸左边孩子的衣领，拉拉右边孩子的耳朵，踢踢前面孩子的椅子等，我们一次次告诉自己要“耐心！再耐心！”但是小丫头根本不领情，真拿她没办法。

有的时候，班级中的孩子很乖，乖的让我们忍不住要叫他们小天使，甚至想把他们拉住揽入怀中；但是班级中的那些“小魔怪”们，任由我们喊破嗓子，他们却我们置之不理，不管是哪一位老师遇到这样的调皮大王都会感到头疼的。因此，在班级中那些所谓的乖孩子（听话的孩子）就特别讨人姬笭灌蝗弑豪鬼通邯坤喜欢，老师会亲亲他们、摸摸他们，对待他们总是和颜悦色，笑脸相迎；而对于那些所谓的顽皮大王（不怎么听话的孩子），有时候往往会用采用简单、粗暴的方法去对待他们，这些孩子虽然当时被老师权威征服了，但这些孩子的自尊心也可能受到了极大的伤害，假如长此下去，也许会给这些孩子造成不健康的心里状态。

托尔斯泰曾经说过这样一句话：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”用爱心启迪幼儿的智慧，用爱心塑造幼儿的心灵，用爱心激发幼儿的热情。

爱心，是一种感情，是一种催化剂，我们只有时刻把它带在身边，就一定会创造美好的明天。 遇到不听话的孩子，作为教师的我们应该用一颗博爱且宽容的心去对待他们，因为们他们毕竟是孩子，他们完全没有自我控制能力，我们应该带着亲切温和的表情蹲下来，用平静的语调与幼儿交流，告诉他们“你们这样做，老师会很难过”让他们体会到老师和他们是朋友，他们的某些不良行为让喜欢、疼爱他们的老师感到难过。

同时对待班级中的孩子，不能存在偏爱，应该一视同仁，用爱心打动他们。 有的家长经常抱怨自己的孩子调皮不听话，到处惹祸，苦思不得良策。其实孩子就像是家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮孩子的教育，我们更注重家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解他们的家庭环境，家长素质，以及教育孩子的方式、方法。

通过家访、家长问卷以及电话联系等多种方式，与家长共同探讨教育调皮儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。只要我们多看孩子的优点，那么每个孩子在教师的眼里都是好孩子