[宝宝的日常护耳小知识]前言：耳朵是人的重要感觉器官之一，它具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。在脑中，这些信号又被翻译成我们可以理解的词语、音乐和其他声音。听觉...+阅读
在进行语言学习的时候，阅读活动是最易开展，且最易取得成效的。学生能够在掌握阅读技巧后，有效地进行自主学习。高年级的学生应当能够借助于阅读来掌握短文的故事梗概与大意，并在此基础上实现对文章内容的深入理解。在这个过程中，教师应当为学生选择更为贴近现实生活，能够靠想象揣测的到的教材阅读内容，结合于及时的指导与阅读任务来引导学生可以有目的的进行阅读，并且进行阅读提问来激发学生的探究意识，提高学生对信息内容的分析处理能力。借助于这样的学习方式，使学生既培养了阅读能力，也增强了语言表达能力。在此基础上所开展的朗读学习、语感培养等教学活动也就能够取得更好的成效。这一课的设计中，我们充分应用实践环节，将听、说、读全面运用起来，请看教学环节的设计：
3. Learn the Cartoon time
Look and say (Cartoon time).
1).Leading in the story
Look at the picture.
Q1: Where are they?
Q2: What are they doing?
谈论，适时教授词汇outing [a ] . Learn the phrase: on an outing外出游玩；远足
2). Watch the cartoon then answer the question
（1) What sign do they find? What does it mean?
3). Listen and answer
（1) Why can t they eat bananas? Learn the word: around [a ] 在 ..周围
（设计目的：以几个问题为主线，环环相扣，知识点的呈现循序渐进，层次分明，这符合小学生的心理认知规律，有助于对文本的理解。）
4). 读故事，体会幽默
回答完问题，接着追问学生Why didn t Bobby he a good time?然后带领学生读故事，重点放在第
三、四段上，适时教授词汇walk on。
5). 跟读模仿
（设计目的：通过跟读、模仿，使学生形成正确的语音语调。同时看图跟读短文，不仅可以体会幽默之处，还能培养学生的阅读能力。）
Step4.Consolidation
1). Let s imagine What happened?
What will Bobby and Sam say?
Happy ending
Terrible ending
（设计目的： 通过文本的延伸不仅可以丰富学生的语言输出，还可以渗透情感教育）。
2). Learn to share!
Share with others. Sharing is sweet. Sharing is happy. Sharing is a pleasure.
3). Acting time
Tips:1. Four students in a group.
(四人一组)
2. Try to add the ending you like.(试着加上你喜欢的结尾)
4). Make a dialogue.
(Bobby and Sam are walking on in the forest. There are more signs in the forest. )
5). A short story about Bobby and Sam
After their outing, Bobby has got a high fever. Willy and Sam are going to the hospital to see him. They get some fruit for Bobby. In the hospital, Sam sees a lot of signs on the wall, No shouting , Be quiet No smoking .Willy sees a special（特殊的） sign on the door. He doesn t know the sign. He asks a nurse about it. The nurse tells him that it means No entry . The sign means other people shouldn t go into the room except（除了） the doctors and nurses. At last they meet Bobby in Room 605. They hope that he will get better soon.
Answer the Qs:
(1) A: What s wrong with Bobby?
B: He has got a high fever.
(2) Bobby is____B_____ .
A、at home B、in hospital C、at school
(3) Be quiet means we should __A __in the hospital.
A、keep quiet B、make noise C、smoke
(4) The sign No entry means other people shouldn t go into the room except the doctors and nurses.
这一环节设计目的：如何让课外阅读活动能够与教材内容相结合，实现二者的联系与互动，以此来激发学生对英语学习的参与积极性与参与兴趣，使得学生能够更好地加强对英语内容的学习能力与掌握水平。
所以，在教学活动的最后，通过对Bobby和Sam旅游结束之后的故事进行设计与分享，使得学生再一次的参与到了学习思考中来。
通过语篇教学不仅仅是要让学生提高对语篇知识内容了解水平，也要让学生能够提高对语篇学习的参与兴趣，实现学习技能的实践。让语篇学习可以在丰富学生知识结构的同时，让学生感受到阅读活动的参与乐趣。所以，语篇学习活动不能只是局限于教材上，还需在课堂教学中做到积极拓展，让语篇内容可以搜集相关的阅读材料来引导学生参与阅读，亦或者借助于网络来让学生进行网上的英语学习，注重与家校共育的模式，来指导家长与学生一起进行阅读，激励学生可以养成良好的阅读习惯，以此来提高阅读活动的开展质量。
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