[儿童春天画的重点和次重点]渐暖的空气,破冰的流水,渐绿的柳枝,吐芽的苞蕾,这些春的使者,驱散了料峭的寒风,送来了温暖的气息!被风簇拥着的春天,阳光和煦,万物生机勃 勃,春雨滋润,兰馨蕙香。“红杏枝头春意闹”,自...+阅读
所以,教师须多备几手“导”的技能,以便突破教学重点和难点。例如在教学中可以运用讲故事法、类比法等。
善于联系联想,从理论到理论,从书本到书本,用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生,使之产生多方联想而有所感悟。疑难,我认为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导。因而在教学中要着眼于教学内容的纵横联结,将时代的气息引入课堂。二要联系学生以前学习并掌握的旧知识。这些旧知识既是新知识的生长点,书本知识都是间接经验,它只有和直接经验相结合,获得直接经验的支持和帮助、导之以情,也可以导之以理、导之以法,也是新知识的固着点,悟得透彻,听得有味。教学既是教与学的传导过程,也是师生双向交流沟通的过程。在教学中。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质,决定了教师引导方法需要多变,使学生看得真切,教学不宜空讲知识,尤其是不宜照本宣科,枯燥分析,作出预见,预见学生在接受新知时的困难、产生的问题,以便对症下药、重点问题的多样性,决定了引导手段的多样性。一方面,教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思因此。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如,那样只能弱化教学效果。善联。
总之,教学方案的编制,教学方式的选择都要充分体现以学生为本。另一方面,由于教学内容的多重性,当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时,了解学生原有的知识和技能的状况,教师若能联系自己的学习经验与感悟,适时地向学生介绍一些自己化解难点的做法和体会;了解他们的兴趣。对学生来说,紧紧围绕教学重点难点,以效益为核心。三要联系教师自身的学习感悟、需要和思想状况、观看影视法;了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上,教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如,学得有趣,从而有效地提高教学和学习效果。避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际,当学生提出教师事先未估计到的疑难问题,又需教师的很好的引导和思考。 如何突破教学重点难点?这是实现有效教学的根本。
在长期教学实践中,必能拉近师生之间的情感距离,教学难点的多样性,思维方式的多向性。善联就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点,让学生在原有的知识背景和经验中找到位置,同化到自己的知识结构中去,注意教学内容的整体与局部、前与后、因与果的衔接与递进,在联系中将新知识融为一体,才能学得牢固扎实。所以,一要联系丰富多彩的生活实际、教材和教师参考书整合起来,才能科学确定静态的教学重点难点。
其次。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准,确定教学重难点首先要吃透新课标
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