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有机会通读了《小学科学》这本书，了解了不少有关科学教学设计方面的知识，感触最深的莫过于”设计科学课的教学目标时应注意的问题”，这里面讲到了最有针对性的三个方面的问题：

1、“用教材教”而不是“教教材”：“教教材”的教学，常常把目标单一的定位于教知识；“用教材教”则是更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。科学课的目标设计要有“用教材教”的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。

2、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标：为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是学生，谓语最好用可测的行为化动词，而且不同类型的目标用不同类型的动词。如“知道天气可以用一些可测量的量来描述”“会用温度计、简易风向仪、雨量器搜集有关数据”“体会长期的测量和记录天气数据是非常有用的”，三个目标分别用“知道”“会用”“体会”，明显地区分了知识、技能、价值观目标。

3、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标：不可能指望在一节课内能学会某一种技能或态度。因此，最好把“热爱大自然”这样的目标，分解为“观赏植物的花和叶”或“朗读有关星空的美文。...

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